黃永宏

【內(nèi)容摘要】文字較多、知識容量大、記憶難度大是高中歷史學(xué)科的重要特點(diǎn)，因此，為了提高課堂教學(xué)的效率，高中歷史教師有必要認(rèn)真研究優(yōu)化歷史教學(xué)的措施。本文詳細(xì)分析了高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，例如歷史教師沒有充分利用多媒體、思維導(dǎo)圖、教材插圖等進(jìn)行教學(xué)，同時也提出了優(yōu)化教學(xué)效果的措施，例如巧用多媒體技術(shù)、教材插圖、思維導(dǎo)圖等，希望能夠構(gòu)建高效的歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 效率 高中歷史 探討

一、高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可知，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)存在著以下幾方面的問題：第一，忽視了情境的創(chuàng)設(shè)，例如，當(dāng)高中歷史教師在講解人教版《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》這部分內(nèi)容的時候，有的學(xué)生沒有理解吳越爭霸的內(nèi)容，如果歷史老師采用各種措施為學(xué)生營造充滿趣味的教學(xué)情境，課堂教學(xué)效率就會有所提高。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有的高中歷史教師并沒有意識到情境創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)效率的重要意義。第二，歷史教師忽視了圖文史料對優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要作用。高中歷史人教版教材中有非常多的插圖，這些插圖都是編者精挑細(xì)選的，它們可以幫助高中生更加深刻地理解文中的知識。但是當(dāng)前有的高中歷史教師并沒有充分利用這些插圖來進(jìn)行教學(xué)，他們直接對歷史教材中的文字進(jìn)行解釋，這就大大降低了高中歷史課堂教學(xué)的趣味性。第三，忽視了多媒體教學(xué)。高中歷史是一門非常有趣的學(xué)科，教師可以通過多媒體來豐富課堂教學(xué)的形式，提高教學(xué)的效率。經(jīng)過調(diào)查可知，有的高中歷史教師沒有通過多媒體技術(shù)來給學(xué)生展示歷史有關(guān)的圖片、故事，學(xué)生失去了歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如，高中歷史教師在講解人教版教材《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，歷史教師：“同學(xué)們，今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鴉片戰(zhàn)爭》，現(xiàn)在大家拿出你們的練習(xí)冊來做幾道題?！彼械膶W(xué)生都非常配合地拿出來了練習(xí)冊，整節(jié)課下來，歷史教師反復(fù)地講解教材中的知識和練習(xí)冊中的習(xí)題，他并沒有打開多媒體課件為學(xué)生展示《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)圖片、視頻，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。從這個案例可以看出，高中歷史教師的教學(xué)方式十分傳統(tǒng)，學(xué)生難以對歷史知識有更加深刻和直觀的理解。

二、優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)效率的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)情境

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中生在學(xué)習(xí)人教版歷史教材《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》這部分內(nèi)容的時候，為了加深學(xué)生對春秋時期諸侯爭霸戰(zhàn)爭的理解和記憶，高中歷史教師可以采取各種措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。高中歷史教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》，大家請翻開教材?！比鄬W(xué)生非常配合地翻開了書本，歷史教師對春秋時期諸侯爭霸的歷史史實(shí)進(jìn)行了詳細(xì)地講解，所有的學(xué)生都聽得津津有味，當(dāng)歷史教師講解完基本的歷史史實(shí)之后，他說到：“同學(xué)們，你們記住這些內(nèi)容了嗎？”有的學(xué)生說有，有的學(xué)生說沒有。此時，歷史教師微微一笑，說到：“沒關(guān)系，現(xiàn)在你們以小組為單位來表演教材中的‘臥薪嘗膽這個歷史故事，然后全班投票選出表演最好的小組?！崩蠋熣f完以后，全班學(xué)生都開始興奮起來，他們以小組為單位展開了情境表演練習(xí)，整節(jié)課堂進(jìn)行得十分順利，這種教學(xué)方式既加深了學(xué)生對歷史史實(shí)的理解和記憶，同時又活躍了高中歷史課堂教學(xué)的氛圍。

2.巧用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了歷史課堂教學(xué)的效率，因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)巧妙地融入歷史教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《古代中國的政治制度》這部分內(nèi)容的時候，歷史教師：“大家下午好！我們已經(jīng)學(xué)完了第一單元《古代中國的政治制度》的內(nèi)容（教師打開多媒體課件并指了指幻燈片中的課題），這個單元需要記憶的知識點(diǎn)非常多，而且知識點(diǎn)比較細(xì)小，為了方便大家記憶，老師將重點(diǎn)的識記內(nèi)容用課件整理了出來?！睂W(xué)生一邊看著課件中的內(nèi)容，一邊用顏色筆在自己的教材上做筆記，這種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)板書教學(xué)更具有優(yōu)勢，前者能夠在較短的時間里為學(xué)生展示較多的歷史知識，而板書則會浪費(fèi)大量的時間，不利于教學(xué)效率的提高。

3.巧用插圖和思維導(dǎo)圖

插圖和思維導(dǎo)圖是提高高中歷史課堂教學(xué)效率的重要方法，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)將插圖和思維導(dǎo)圖靈活地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)的效率。例如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《古代中國的政治制度》這部分內(nèi)容的時候，歷史教師可以充分發(fā)揮插圖和思維導(dǎo)圖的作用。在上課之前，高中歷史教師可以從整體上給學(xué)生講解一下春秋時期爭霸戰(zhàn)爭的大概過程，他在講解的時候可以讓學(xué)生看教材中的插圖，這樣有利于幫助學(xué)生了解各個國家所處的地理位置和爭霸戰(zhàn)爭的全過程。當(dāng)歷史教師講到了城濮大戰(zhàn)的時候，他可以讓學(xué)生看教材中晉文公的插圖以及退避三舍的戰(zhàn)爭圖，這種教學(xué)方式加深了學(xué)生的理解和記憶。另外，思維導(dǎo)圖是重要的教學(xué)方式，很多學(xué)科教師都喜歡繪制思維導(dǎo)圖，它可以將很多知識概括起來，幫助學(xué)生形成一個清晰的知識框架，最終提高高中生歷史學(xué)習(xí)的效率。

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)）