李枚

[摘 要]提高學生的自主學習能力，能讓學生更好地掌握初中數(shù)學知識.研究培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的策略具有現(xiàn)實意義.

[關鍵詞]初中數(shù)學；自主學習能力；培養(yǎng)；策略

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2018）11-0018-02

初中數(shù)學很多內容相對比較抽象，需要學生自己去學習，自己去理解.因此，數(shù)學教師在教學過程中應該注意培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力，使他們可以更好地掌握數(shù)學知識，從而促進初中生整體數(shù)學素質的提升.

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的興趣

很多數(shù)學內容都來自于生活，我們學習數(shù)學也是為了更好地用數(shù)學知識為我們的生活服務，這就需要教師以生活經(jīng)驗為出發(fā)點進行情境的創(chuàng)設，在課堂上將和生活有著緊密聯(lián)系的數(shù)學問題提出來，然后對學生的思維進行引導，讓學生應用自己所學的數(shù)學知識解決和生活相關的數(shù)學問題，一定能加強數(shù)學和生活之間的聯(lián)系.讓學生用自己所掌握的數(shù)學知識對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行解釋和思考，能鍛煉他們的自主學習能力.教師利用這種方法創(chuàng)設情境，將生活和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，讓學生通過數(shù)學知識去解決生活中的問題，可以充分激發(fā)學生的探究興趣，促進他們數(shù)學能力的提升.

例如，在教學《三角函數(shù)知識》時，教師可以提出這樣一個問題：你們應該怎樣測量出一棵樹的實際高度呢？這時候每個學生都開動腦筋，開始思考：如何將樹的高度測量出來？不同的學生會有不同的答案.有的學生會想到利用勾股定理來計算；有的學生會提出如果有足夠長的竹竿，可以用竹竿來測量；還有的學生會說如果是在有太陽的情況下，可以借助樹高和影子之間的關系來計算.在思考解決方案的過程中，學生不可避免地會遇到一些困難.教師要對學生的思維進行正確的引導，同時還需要鼓勵學生積極發(fā)言，營造一個良好的學習氛圍，促進學生將自己的思維充分發(fā)散，使這節(jié)數(shù)學課能夠達到讓學生進行自主學習并且自主思考的目的.在整個思考過程中，學生會想到利用三角函數(shù)、勾股定理、相似三角形的比例關系以及全等三角形等知識.這一探究能提升學生的思維能力.這種讓學生自己進行實驗探究的活動有助于調動學生的學習能動性，讓學生遇到問題后學會自己主動思考，主動設計解決方案，同時能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及自主學習的能力.

二、強化意識，提高學生提出問題的能力

要想有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要做的就是強化學生的問題意識，讓學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題，將這些問題提出并解決.在教學中，教師應該鼓勵學生將問題提出來，只有將問題提出來才有探究解決的環(huán)節(jié).不同的學生理解能力不同以及關注重點不同，所以都會有不同于他人的見解，這時候一旦有學生將一些值得深究的問題提出來，教師一定要給予該學生鼓勵的眼神并且提出表揚.這樣會讓其他的學生在發(fā)現(xiàn)問題的時候也會主動提出來，從而促進數(shù)學問題探究課堂的有效開展.當然，有時候學生提出來的問題可能嚴重跑題，或者和學習內容有重大偏差，這時候教師千萬不能打斷學生，要鼓勵學生將問題說清楚.教師可以充分了解學生的具體想法，對學生展開有針對性的引導.教師的鼓勵對學生來講非常重要.只要是學生經(jīng)過思考提出的問題，不論是否有價值，教師都應該積極鼓勵學生發(fā)散思維，從而使學生的創(chuàng)新能力以及自主學習能力得到提升.

三、拓展例題，提高學生自主應用能力

為了能夠有效地提升學生的自主學習能力，教師需要“走”出課本上的例題，將例題向生活方面進行有效的擴展，從而提高學生對數(shù)學知識的應用能力.

例如，教師可以以涼亭為例，涼亭的地基形狀一般為正六邊形，讓學生利用自己所學的數(shù)學知識將涼亭的地基面積計算出來.采用將例題擴展的教學方法，可以充分調動學生解決問題的積極性.

四、探求方法，提高學生自主學習能力

解決數(shù)學問題的方法從來不是固定和唯一的.因此，教師在教學過程中，需要鼓勵學生采取不同的方法解決問題.只有這樣，才能更好地促進學生自主學習能力的提升.

例如，教學《圓的位置關系》時，教師可以引導學生自己畫出兩個半徑不一的圓，并且將這兩個圓剪下來，自由擺放兩個圓的位置，可以先將半徑小的圓放進半徑大的圓的內部，然后將小圓逐漸從大圓內移出.在學生進行小圓的移出過程中，引導學生認真觀察兩個圓的位置變化情況以及公共交點的個數(shù)變化.這樣學生可以對圓的位置變化情況有比較清楚的了解，從而方便他們展開有關圓的位置變化方面的數(shù)學知識的學習.這種動手操作的學習方法避免了教師授課的枯燥，增加了他們對數(shù)學學習的興趣，同時還讓他們得到了一種解決問題的數(shù)學方法.很多時候可以將數(shù)學問題轉化成自己動手制作或者動手畫圖的數(shù)學問題.這樣學生就可以更好地開展數(shù)學學習，從而使他們的自主學習能力得到提升.

總之，自主學習能力對學生的發(fā)展有著非常重要的意義，數(shù)學教師在教學中要充分意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，并采取有效的方法提升學生的自主學習能力，從而使學生的數(shù)學整體素質得到顯著提升.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙芳.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程（中旬），2014（10）：87.

[2]黃幽蘭.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2016（10）：156.

[3]陳松龍.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2016（9）：171.

[4]趙慶平.淺談初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究（初中版），2016，23（8）：31.

（責任編輯 黃桂堅）