葛道平

【內(nèi)容摘要】從道德和法治教學互動存在問題入手，分析當前互動教學的存在狀況，探究產(chǎn)生問題的影響因素，再針對性的查看對策，及時轉變傳統(tǒng)教育管理理念，加強教育教學的課堂環(huán)境。

【關鍵詞】道德與法治教學 互動教學 師生關系

實踐表明，師生之間良好的互動可以增加課堂教學效率，建立良好的師生互動氛圍，教學形式的多種展現(xiàn)方式可以幫助學生建立良好的學習興趣，有效的互動方式幫助學生更加積極的參與課堂內(nèi)容，更加有效的提升課堂的效率。初中階段的道德和法治課具有實踐指導性，可以引導學生樹立個人價值觀、世界觀和人生觀，教師在課程中采用師生互動的方式，可以更好的調動起學生學習熱情，提高學生獨立思考問題的能力，具有促進作用。

一、道德與法治課教學互動中存在的問題

互動教學成為一種比較全面展示教師和學生關系的方式，是新課標有關初中思想道德教育教學的新的發(fā)展方向。但在具體教學過程中，還需要教師穿插傳統(tǒng)教學的基礎環(huán)境，結合著開展課程，不能再短時間內(nèi)改變教育教學方式，影響了社會教學的有效發(fā)展。當前，在道德和法治課程教學中還存在以下問題：一是新教材的使用，教師對教材還不是很深入的把握思路；二是課堂教學還是以教師講解為主，學生互動性較少；三是教師和學生之間還缺少交流方式，課堂氛圍嚴肅。這樣的教學形式很難實現(xiàn)教學的有效互動性，單方面的灌輸知識容易使學生產(chǎn)生疲倦。這些也會間接影響互動性教學的開展。

第一，互動方式單一化，缺乏創(chuàng)新性。教師從個人從業(yè)經(jīng)驗上還是對進行知識的針對性互動會耽誤課程進度，還有簡單的知識解答還是不能激發(fā)學生的積極性，老師提出的問題大多為理論性知識，沒有實際聯(lián)系學生生活，對于學生理解道德和法治課“一問一答”式的教學方式是開展互動教學的開展形式。事實上，這樣的形式只是做到了表面工作，并沒有帶給學生足夠的學習吸引力，即使有師生之間的互動，也與一些專業(yè)性的知識不能完全切合。與實現(xiàn)道德法治課的學生的認知、情感和思想態(tài)度等有很大差距。

第二，互動的表現(xiàn)方式比較簡單。在教學和生活中，大部分教師更加喜愛表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，由此會忽略一些學習上存在問題的學生，所以在師生相互配合中有些學生干、教師子女會有比較好的機會展現(xiàn)自己，他們參與課堂的互動會比較積極，但是在學習和生活中，很多教師還是偏向學習比較優(yōu)秀的學生，關注力比較少集中在學習較差的學生身上，所以，在師生互動表現(xiàn)上班級的干部、優(yōu)秀學生會有更多機會展現(xiàn)自己，他們在課堂的互動上表現(xiàn)更加積極，但同時班級的學習落后的學生，成了班級的弱勢群體，比較少進行學習互動，這樣發(fā)展下去，就容易失去學習主動性和積極性。

二、道德與法治課互動教學中問題產(chǎn)生的影響因素

1.教學過程中教師有“重智育輕德育、重知識輕技能”的教學理念

在教授道德和法治課程中，教師普遍注重傳統(tǒng)重視知識、智慧，輕視道德、體能的普遍教學思維，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)互動中學生的主體地位不能被重視的現(xiàn)象。

2.在教學過程中教師對于新課改的理解程度不夠深入

一些教師在新課改的教學中沒有有效的理解新課改的主體思路，對教學方式上還是沒有進行教學方式的改革，所以只是在教師講課改為學生互相交流，這樣的教學方法只是表面現(xiàn)象，學生沒有秩序的開展話題，不僅不能帶動課堂氛圍，還形成比較混亂的課堂環(huán)境。

3.學校領導沒有充分在互動教學的開展上進行有效關注

學校的領導對互動教學的開展情況關注度不夠，缺少改革經(jīng)驗，一些教師也對互動教學的落實缺乏積極的行動，只有在接到上級檢查的通知時才進行一些互動環(huán)節(jié)，缺乏在日常教學上的實際行動。有些教師會在上課前給學生安排互動話題，讓學生自己進行課堂互動，教師為了提高課堂成績，只注重題海戰(zhàn)術，對互動環(huán)節(jié)缺少足夠重視。

三、實施道德與法治課互動教學的相關策略

1.轉變相對傳統(tǒng)的教育思維

在進行教育改革發(fā)展上堅決的進行觀念轉變。實現(xiàn)初中道德和法治課的具體實施程序，教師應積極的進行新教學思維的學習，注重當前的教育革新形式，從注重應試學習轉向注重素質的綜合學習，既要關注學生成績，也要關注學生綜合能力，這些好的學習習慣會影響到學生很多。

2.加強教師修養(yǎng)的不斷自我提高

教師自身教學思路不斷學習，可以更好的在課堂進行互動教學。課堂上，教師的對課堂活動的有效組織影響著課堂教學的，教師在互動教學上，是課堂的主導者，具有直接引導學生進行課程學習的帶動作用，在互動教學的課程學習中，教師的良好指導對學生比較好的領會學習重點具有重要作用。由此看來，在互動式的教學中，要提高對教師專業(yè)技能的考核，首要提高教師的自身能力，為學生樹立學習榜樣；其次，教師要具有足夠的知識儲備，用知識帶動學生的興趣；再次，老師要不斷進行活動的自我反思，優(yōu)化調整教學方法，讓學生在比較愉悅的環(huán)境中有所學。

3.建立新穎的師生互動關系

新社會發(fā)展形勢下更加關注教師和學生的相處模式，對于更加有效的開展平等的互動師生關系，需要職業(yè)教師不斷積累教學經(jīng)驗。

總之，初中道德與法治課需要持續(xù)重視互動教學，以具有比較科學的教學方式和教學思維加以改變過去沉悶的上課氣氛，可以進行多種教學方式展現(xiàn)師生互動帶來的教學進步，給課堂講課帶來新的思路和能量。

（作者單位：安徽省蚌埠市第二十一中學）