黃元進(jìn)

[摘 要]游戲教學(xué)法在初中體育課堂中運(yùn)用十分必要。在初中體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師要按照教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲，科學(xué)地組織體育游戲，注意在不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法；初中體育；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0028-02

游戲教學(xué)法即以游戲?yàn)檩d體實(shí)施課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。游戲教學(xué)法是一種古老的教學(xué)方法，古代先賢（諸如孔子等人）在具體的教育教學(xué)過(guò)程中亦經(jīng)常采用此法。至今，游戲教學(xué)法仍然備受推崇。游戲教學(xué)法可有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于游戲教學(xué)法在初中體育課堂中運(yùn)用的研究愈來(lái)愈多。受相關(guān)研究的啟發(fā)，筆者對(duì)游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的運(yùn)用也進(jìn)行了若干深入的思考。

一、游戲教學(xué)法在初中體育課堂中運(yùn)用的必要性

游戲教學(xué)法在初中體育課堂中運(yùn)用是否具有必要性呢？帶著該問(wèn)題，筆者于2017年6月，對(duì)部分初中生和初中體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中對(duì)初中生發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效問(wèn)卷299份，問(wèn)卷有效率為99.67%；對(duì)初中體育教師發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，有效問(wèn)卷100份，問(wèn)卷有效率為100%。

在被調(diào)查的299名初中生中，89.1%的初中生認(rèn)為在初中體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法非常必要，10.9%的初中生認(rèn)為有必要，無(wú)初中生認(rèn)為沒(méi)有必要。在被調(diào)查的100名初中體育教師中，全部教師均認(rèn)為在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法是非常必要的。但訪談中卻有初中體育教師這樣表示：“雖然在初中體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法非常必要，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，大部分體育教師極少運(yùn)用游戲教學(xué)法。”

二、游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的具體運(yùn)用策略

在新課程改革逐步深入發(fā)展的今天，初中體育教師在課堂中應(yīng)有的放矢地運(yùn)用游戲教學(xué)法，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。那么，究竟如何在初中體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法呢？

（一）按照教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲

為讓游戲教學(xué)法在初中體育課堂中更好地發(fā)揮作用，體育教師需密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)具體的體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地選擇游戲。例如，在初中籃球課堂中，體育教師在訓(xùn)練學(xué)生的傳球技能時(shí)，往往會(huì)選擇“籃球?qū)鳌钡挠?xùn)練方式。這種訓(xùn)練方式無(wú)疑是有效的，但如果長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)采用同一種訓(xùn)練方式，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)此種情況，初中體育教師在組織學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間的“籃球?qū)鳌焙?，完全可以換一種訓(xùn)練方式，即采用游戲競(jìng)賽的方式。具體踐行方式為：將班里學(xué)生有機(jī)分為若干個(gè)小組，每小組2～6人不等，小組間相互進(jìn)行傳球。丟球最多的小組需滿足丟球最少小組的要求，為大家表演節(jié)目。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)方式，學(xué)生參與傳球訓(xùn)練的積極性會(huì)愈發(fā)高漲。再如，初中體育教師在中長(zhǎng)跑教學(xué)過(guò)程中，需考慮到中長(zhǎng)跑的強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)量均比較大的特點(diǎn)，有的放矢地選擇追逐跑的游戲教學(xué)方式。在追逐跑的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)暫時(shí)忘記辛苦，忘記疲憊，奮力追逐。這樣的游戲教學(xué)方式同樣可取得理想的教學(xué)效果。初中體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，不能隨意選擇游戲，應(yīng)與當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。唯有如此，方能通過(guò)游戲教學(xué)法取得高效。

（二）教師應(yīng)科學(xué)地組織體育游戲

體育游戲是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段。業(yè)內(nèi)人士均明晰，初中體育教師在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本目的無(wú)疑是：有效提升課堂教學(xué)效率，不斷激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。所以，初中體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)組織體育游戲。在體育游戲開(kāi)始之前，初中體育教師需向?qū)W生對(duì)如下內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明：（1）游戲的名稱；（2）游戲的目的及意義；（3）游戲的具體方法及規(guī)則等。在游戲正式開(kāi)始之前，初中體育教師還需對(duì)游戲的具體玩法親自做出示范。這樣的做法有利于在初中生的腦海中留下一個(gè)清晰的印象，幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間里順利參與游戲。在游戲教學(xué)法的具體實(shí)踐過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，由于課堂中會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)生成，導(dǎo)致原本設(shè)計(jì)好的游戲未必能獲得理想的效果。因此，在具體的踐行過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)有游戲不符合教學(xué)需要，教師必須盡快喊停，轉(zhuǎn)向下一個(gè)游戲或進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

（三）不同教學(xué)階段選擇不同游戲

眾所周知，體育課堂主要分為如下幾個(gè)重要的教學(xué)階段：（1）準(zhǔn)備活動(dòng)階段；（2）基本教學(xué)階段；（3）課堂結(jié)尾階段。為了提升游戲教學(xué)法在初中體育課堂中運(yùn)用的有效性，體育教師在課堂中還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的體育游戲。一般而言，準(zhǔn)備活動(dòng)階段選擇的游戲應(yīng)更側(cè)重于達(dá)到如下兩個(gè)重要目的：（1）幫助學(xué)生熱身；（2）幫助學(xué)生快速集中注意力。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，初中體育教師可有的放矢地組織學(xué)生開(kāi)展“拉網(wǎng)捕魚”游戲。該游戲不僅可幫助學(xué)生快速熱身，而且可以使其在游戲中充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)?；窘虒W(xué)部分的游戲需根據(jù)教材內(nèi)容選擇。如籃球課中應(yīng)選擇一些以籃球?yàn)榈谰叩挠螒?，從而增?qiáng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。而課堂結(jié)尾階段所選擇的游戲則是為了幫助學(xué)生減緩疲勞、恢復(fù)常態(tài)。再如在中長(zhǎng)跑教學(xué)結(jié)束后，初中體育教師可選擇一些具有舞蹈動(dòng)作的游戲或是以放松為主的比賽性游戲。這樣的游戲可幫助初中生盡快緩解疲勞，放松身心，增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的愉悅感。

三、游戲教學(xué)法在初中體育課堂運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意把握幾點(diǎn)問(wèn)題

事實(shí)上，游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的運(yùn)用策略是多種多樣的，并無(wú)固定模式。只要能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，我們均可認(rèn)為這樣的游戲教學(xué)是有效的。游戲教學(xué)法雖然可有效促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，但在具體的運(yùn)用過(guò)程中還需切實(shí)把握好如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）游戲教學(xué)法不能過(guò)于頻繁地運(yùn)用。游戲教學(xué)法雖然能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，但如果在課堂中反復(fù)地運(yùn)用，那么體育課無(wú)疑會(huì)變成游戲課，這是本末倒置的。所以，初中體育教師在課堂中應(yīng)把握好體育游戲的運(yùn)用頻率。（2）體育游戲的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)科學(xué)把握。在體育課堂教學(xué)中，一般不要選擇那些運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的游戲，因?yàn)槿绻踔猩隗w育游戲過(guò)程中耗費(fèi)了大量體力，那么他們?cè)趨⑴c基本體育技能訓(xùn)練時(shí)就會(huì)顯得有氣無(wú)力。

總而言之，只要采用正確的教學(xué)策略，那么游戲教學(xué)法必然能促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效率。在新課程改革愈發(fā)深入的今天，初中體育教師應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行持續(xù)不斷的研究，并通過(guò)不斷的反思與實(shí)踐，讓游戲教學(xué)法在初中體育課堂中綻放出更加耀眼的光芒。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張珂. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2010（S2） .

[2] 樊克良. 體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J]. 林區(qū)教學(xué)，2017（7）.

[3] 袁琳，馬蓮. 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與體育游戲的契合性分析[J]. 當(dāng)代體育科技， 2017（20）.

（責(zé)任編輯 柳 紫）