鄧瑜

摘 要：高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這一目標(biāo)決定了高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。解決高職學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接問(wèn)題，需在高職教育階段引入企業(yè)文化因素，通過(guò)高職院校文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接來(lái)文化育人。

關(guān)鍵詞：高職教育 企業(yè)文化 專業(yè)文化 文化育人

高等職業(yè)教育是在職業(yè)環(huán)境下的高等教育，作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)為依托，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，與行業(yè)企業(yè)深度融合。因此，不斷地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求是高職教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。從學(xué)校和學(xué)生個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)生更積極主動(dòng)地融入企業(yè)，如何使自己在企業(yè)站穩(wěn)腳跟并能適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，就必須事先接受企業(yè)文化的熏陶。因此校企文化無(wú)縫對(duì)接就成為高職院校發(fā)展的一個(gè)重大課題，也是職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。

一、企業(yè)文化、專業(yè)文化的涵義

（一）企業(yè)文化

企業(yè)文化是一種組織文化，它是一個(gè)組織在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的，為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的，具有本組織特色的價(jià)值觀念，團(tuán)體意識(shí)、工作作風(fēng)、行為規(guī)范和思維方式的總和。它以企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)管理理念為核心，凝聚、激勵(lì)企業(yè)成員的歸屬感、積極性、創(chuàng)造性。它為全體員工認(rèn)同并遵守，帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念。

（二）專業(yè)文化

一般認(rèn)為專業(yè)文化是指全體專業(yè)學(xué)習(xí)人員所共亨的，對(duì)應(yīng)于專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)生活的價(jià)值觀和行為習(xí)慣的總和。高職院校專業(yè)文化的自身特征是專業(yè)文化的職業(yè)性。高職專業(yè)教育具有明確的職業(yè)指向，專業(yè)文化必然指向相應(yīng)的職業(yè)文化，服從于一定的職業(yè)文化的，使得高職院校的專業(yè)文化帶有很強(qiáng)的職業(yè)性。呈現(xiàn)出職業(yè)本位的特征。

二、文化融合的必要性

由于高職學(xué)院專業(yè)文化建設(shè)的滯后和傳統(tǒng)的校園文化與企業(yè)文化的差異造成了高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求上的不匹配。這種差異，使融合成會(huì)必要。通過(guò)專業(yè)文化和企業(yè)文化的融合，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的價(jià)值回歸。而高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力怎樣，人才培養(yǎng)能否符合企業(yè)的需要，更深層次地取決于學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接和融合程度。

三、融企業(yè)文化于專業(yè)文化的融合路徑

（一）融企業(yè)文化于專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)之中

在人才培養(yǎng)方案的制定前，我們都會(huì)去調(diào)研和了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展前景、崗位知識(shí)、技能要求，但很少涉及企業(yè)核心價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念、行為準(zhǔn)則方面的這些內(nèi)容，更少在專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)中體現(xiàn)企業(yè)文化的特征，專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)果與企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求存在很大的偏離度。因此，在人才培養(yǎng)方案制訂的過(guò)程中，除了對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求的崗位（群）進(jìn)行調(diào)研分析以外，更要了解就業(yè)目標(biāo)企業(yè)的企業(yè)文化，在專業(yè)建設(shè)的理念層面上將企業(yè)文化融人專業(yè)建設(shè)思想中，不斷提煉專業(yè)文化，使之成為專業(yè)人才培養(yǎng)的行動(dòng)導(dǎo)向。

（二）利用校企合作構(gòu)建專業(yè)文化和企業(yè)文化融合平臺(tái)

校企合作是在學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要平臺(tái)和載體。憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在校企深度合作中為學(xué)生提供對(duì)企業(yè)文化認(rèn)知途徑。本著充分利用企業(yè)資源，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，利用“頂崗實(shí)習(xí)”、 “企業(yè)實(shí)踐教學(xué)”等教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程直接對(duì)接的專業(yè)教學(xué)模式，讓專業(yè)教師和學(xué)生直接進(jìn)人企業(yè)的工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)的管理模式。

（三）依托“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為企業(yè)文化融人專業(yè)文化建設(shè)提供人力資源保障。

重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要不斷提高校內(nèi)專職教師的雙師素質(zhì)；另一方面要不斷吸收企業(yè)專家和能工巧匠進(jìn)人專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升主要是通過(guò)學(xué)習(xí)下企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉。加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)老師的交流對(duì)接，既能保證學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，也能在交流中加深教師對(duì)企業(yè)文化的了解。充分發(fā)揮校外兼職教師進(jìn)課堂、上講堂。企業(yè)專家來(lái)自企業(yè)一線，身上蘊(yùn)含著豐富的企業(yè)文化內(nèi)涵，在一定程度上其本身也是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)。通過(guò)他們的講解能自然滲透企業(yè)文化，也能對(duì)學(xué)院的專業(yè)教育理念和教育模式產(chǎn)生積極影響，從而使更多的企業(yè)文化要素融人到專業(yè)文化建設(shè)中來(lái)。

（四）充分利用專業(yè)服務(wù)企業(yè)的渠道，吸收企業(yè)文化為專業(yè)文化建設(shè)服務(wù)。

1.“訂單班”模式。機(jī)械類企業(yè)涉及的業(yè)務(wù)是多種的，但有所側(cè)重。有的以產(chǎn)品研發(fā)為主，有的以產(chǎn)品制造為主，有的產(chǎn)品服務(wù)送為主。因此在校企專業(yè)文化合作中，針對(duì)不同機(jī)械類企業(yè)的不同主營(yíng)業(yè)務(wù)，在企業(yè)文化建設(shè)方面也有不同的側(cè)重點(diǎn)。

2.“學(xué)校 + 基地”文化培養(yǎng)模式。桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)與捷普綠點(diǎn)股份有限公司、江蘇昆山邱鈦有限公司合作培養(yǎng)人才。企業(yè)與學(xué)校機(jī)械類專業(yè)建立了深厚的人才合作培養(yǎng)模式，合作培養(yǎng)的方式主要是通過(guò)學(xué)?！皩W(xué)習(xí)+學(xué)校實(shí)訓(xùn)+比賽競(jìng)技”等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（五）借鑒企業(yè)制度文化，完善專業(yè)教育模式和管理過(guò)程。

企業(yè)的制度文化是企業(yè)文化的重要載體。但是傳統(tǒng)的高校文化與相對(duì)剛性的企業(yè)文化存在實(shí)際的差距和沖突。所以在專業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中適當(dāng)借鑒企業(yè)的制度文化，這既是高職教育職業(yè)特性的內(nèi)在要求，也是專業(yè)文化建設(shè)融人企業(yè)文化的重要途徑。讓高職學(xué)生在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中感受企業(yè)規(guī)章制度的剛性和權(quán)威性，有利于學(xué)生畢業(yè)后有更好的心理準(zhǔn)備去適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，在精神層面上做到“零距離”就業(yè)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，高職院校肩負(fù)為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的使命，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育必須要具有職業(yè)性、開(kāi)放性和應(yīng)用性等特征。因而，在以文化育人的教育理念下，高職院校專業(yè)文化建設(shè)需沖破校園的藩籬，融入企業(yè)文化，并使兩者有機(jī)對(duì)接。在校企文化對(duì)接的實(shí)踐探索中，強(qiáng)化專業(yè)文化建設(shè)，使高職院校的畢業(yè)生真正做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。