摘 要：鋼琴教學是高中音樂教學中的重要組成部分，對培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)，提升高中生的鋼琴水平十分也十分重要。在高中音樂課堂鋼琴教學中，有很多需要注意的地方，本文將從幾個方面，對鋼琴教學展開研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂 音樂課堂 鋼琴教學

一、對高中生手指彈奏技能的開發(fā)以及功能的訓練

高中生的手指基本上已經(jīng)處于和成年人一樣的成熟狀態(tài)，且已經(jīng)具備一定的支撐和彈奏能力。因此相對于初中生，高中生的手指快速跑動以及力度和弦更加的出色。高中生當前的智力水平，也是能夠在很短的時間內(nèi)學會鋼琴的各種要領(lǐng)。因此，想要在短時間內(nèi)使高中生具備一定水平的鋼琴技術(shù)，并非不可能。

但這需要通過正確的方式，開發(fā)高中生的手指。在進行手指開發(fā)的初級階段，鋼琴教師可以用《哈農(nóng)鋼琴指法》作為學生的入門訓練。最開始是慢練，學生要將手稍微抬高，下鍵的速度要快，這樣才能使手指觸碰到鋼琴鍵的時候，產(chǎn)生足夠的爆發(fā)力。除此之外，學生雙肩不可緊繃，要自然的下垂。同樣，手腕以及手臂也應(yīng)該處于放松的狀態(tài)，以讓力量能從高往下，全部匯集到手指指尖。最開始的時候，學生可以進行以上練習，當掌握好上面的方法之后，就可以進行下一步的加強練習。通過變奏的形式，使基礎(chǔ)練習得到強化。比如三連音和七連音等等。當學生對白鍵的練習完全掌握之后，教師再帶領(lǐng)學生進行黑鍵的練習——仍舊采用以上的方法，但將練習提高半音。最開始學生可能難以進行熟練的練習，這需要學生花費一定的時間在練習上，才能具備一定的單獨彈奏能力。

當高中生具備一定的鋼琴基礎(chǔ)能力之后，教師再帶領(lǐng)學生進行下一階段的練習。這一階段的練習重點是音階、琶音雙音和和弦。對鋼琴曲了解后可以發(fā)現(xiàn)，所有的鋼琴曲幾乎都包含以上幾種因素，可以說是它們組成了鋼琴曲。因此，學生是彈奏一手鋼琴曲的水平，主要取決于是否對這些技巧進行了良好的練習。需要特別注意的是音階和琶音的彈奏，在這兩者的彈奏中，大指需要和其他手指用同樣的力，所以彈奏中和要注意大指的發(fā)力，比如《哈農(nóng)鋼琴指法》第37課中指法的練習。在教學中，教師應(yīng)該對所有學生都嚴加訓練，無論學生彈奏鋼琴的水平是高是低，都應(yīng)該讓每一個學生，每天都要進行以上基礎(chǔ)的練習。使學生對鋼琴的各個基礎(chǔ)因素練習都熟記于心，最終使學生的鋼琴彈奏技能得到一定的提升，具備能夠進行更高層次鋼琴技能的學習。

二、視譜和閱譜的訓練

在當前的鋼琴教學中，一些音樂教師對視譜和背譜的教學并不重視。很多音樂教師都認為，當學生學習完一首曲子后，自然而然就完成了視譜。不過，這并不是學生主動進行視譜，因此這個視譜的過程對學生來說并不容易。高中音樂教師應(yīng)該改變這種方式，引導學生進行主動視譜。通過一種循序漸進的方式，對學生的視譜能力進行訓練，最終學生才能輕松的完成視譜。

在對一首新的樂曲進行視奏之前，教師應(yīng)該告訴學生要將自己的情緒穩(wěn)定下來，接著再清晰的了解拍號和調(diào)號，之后再對整個曲子的旋律和伴奏等進行詳細的了解。其中，曲子中比較難彈奏的地方，需要特別注意，學生應(yīng)該提前有所了解，未雨綢繆。

在對高中生進行初步的視譜訓練時，樂曲的選擇不宜過于復(fù)雜，應(yīng)選擇一些較為簡單的樂曲。除此之外，還要清楚學生對樂曲的掌握程度，選擇適合學生難度的樂曲，當學生逐漸掌握適合自身水平的樂曲后，再進行更高難度的樂曲訓練。視譜是一個需要耐心的過程，因此教師需要告訴學生不宜心急，磨刀不誤砍柴工。鋼琴大師安東·魯賓斯坦曾經(jīng)說過一句話，“在學習完一首完整的樂曲時，第一聽到的應(yīng)該是準確和全部的音?！彼越處煂W生練習的要求，應(yīng)該是讓學生在最開始的練習中，就完整而準確的將整首曲子彈出來，不在意時間的長短，這才是練習的最佳狀態(tài)。

想要使學生具備高水平的閱譜并不簡單，這需要學生在閱譜的同時，就將所有的音響效果、鍵盤位置等迅速的掌握并清晰的呈現(xiàn)在腦海中，因此對學生的認真力有極大的考驗。教師應(yīng)該教會學生如何進行想象力和聽覺力，讓學生平時多加練習，用心來體會整個曲子的演奏，最終實現(xiàn)手、腦和眼的合為一體。

三、對教學進度進行科學合理的安排

中外都有大量的鋼琴作品供學生進行聯(lián)系，所以，對于班級中一些具備良好鋼琴基礎(chǔ)，以及較強能力的學生，教師可以逐步增加其練習樂曲的難度。而對于那些基礎(chǔ)比較差，學習能力較差的學生，則盡量扎實打好基礎(chǔ)，樂曲難度上盡可能的不跳進。鋼琴的練習需要學生具備一定的耐性，教師切不可盲目的拔高學生的學習難度。而是應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生擁有平穩(wěn)的學習心態(tài)。

四、培養(yǎng)學生良好的音樂感

是否具備音樂感，意味著學生是否能彈奏出有感情有靈魂的鋼琴曲。因此，培養(yǎng)學生的音樂感也是一個長期的過程。教師可以指導學生平時多聽、多看、多進行表演。讓學生經(jīng)常處于一種有聲的音樂的環(huán)境中，并非只能是鋼琴曲，其他形式的音樂都可以培養(yǎng)學生的音樂感。當學生具備這方面的意識后，多加練習，借鑒，最終形成自己的音樂感。

五、結(jié)語

高中音樂課堂中的鋼琴教學，無論是教師還是學生，都需要足夠的耐性。教師要在最開始就培養(yǎng)學生具備良好的鋼琴基礎(chǔ)，循序漸進進行教學，切不可冒進。

參考文獻：

[1] 劉金瑋.普通高中數(shù)碼鋼琴選修課教學研究[D].重慶師范大學，2016.

[2] 沈菱菱.高中音樂新課程選修課——鋼琴教學的研究[D].東北師范大學，2009.

作者簡介：周興（1968，11-），性別：男，籍貫：四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)石壩灣路52號，民族：漢族，學歷：本科，職稱：中學二級，研究方向：聲樂，單位：四川省宣漢職業(yè)中專學校。