張君

摘 要：在高中美術教學中，為了提高課堂的教學有效性，我們不得不提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，靈活采用現(xiàn)代教學手段和培養(yǎng)學生的人文精神。

關鍵詞：高效 人文 創(chuàng)新 現(xiàn)代媒體

一、滲透人文素養(yǎng)

絕大多數(shù)老師是這樣認為的：涉及到人文素養(yǎng)只有文科老師才講，甚至應該是思想品德課老師的事情，為何與我們美術老師有關呢？其實有這種想法的是極其錯誤的。在中學階段，只要我們老師仔細去研究并不難發(fā)現(xiàn)每一門學科都滲透著人文思想，美術學科也不例外。在美術教學中，尤其是美術欣賞教學中，美術欣賞課是具有人文性的，人文精神涵蓋著人的思想、意識、道德、情感、價值觀念等。比如，在教學《向日葵》這幅作品的時候，一般是很多美術老師基本上就是在圍繞《向日葵》這幅畫的本身對學生進行引導，結果了學生基本上就是只會感覺到這是一幅很普通的美術作品，并未有什么特別之處，也無法充分感受其經(jīng)典。而我在教學這幅畫的時候，首先是讓學生結合自身的藝術鑒賞能力對這幅畫的特點進行總結，在學生在全面仔細觀察之后給出了不同的形容詞，比如“如同火焰”“姿態(tài)多樣”“怒放”等。其次，為了讓學生對《向日葵》這個畫作有更深一步的感悟，我通過多媒體給學生播放梵·高的一些其他美術作品，并且播放有關于他創(chuàng)作的相關紀錄片。通過這些視頻，學生對梵·高內(nèi)心想要表達的東西有了更深層次的體會，從中感受到梵·高對于藝術和生活的熱愛之情。最后，我再讓學生回到這幅作品當中，說一說這幅作品的內(nèi)涵和意義。大多數(shù)學生都能充分感悟到梵·高在這幅作品中寄托的對生活的熱愛之情和創(chuàng)作的激情。這樣的教學很顯然讓學生的人文素養(yǎng)也在這個過程中得到了有效的提升。在我們美術教學中，我們就要努力引導學生去感受中華文化民族的文化底蘊，理解文化淵源，弘揚歷史人文精神。還比如在意大利文藝復興時期的一幅舉世聞名的達芬奇的油畫作品《蒙娜麗莎》時，為了讓學生領會畫面人物的神秘微笑，可以讓學生進行模仿進行扮演其笑容，讓學生通過現(xiàn)場扮演激發(fā)學生學習興趣。綜上所述，高中美術課程在人文素養(yǎng)教育中發(fā)揮著其他學科無法取代的作用，高中美術老師及其學校都要對此加以重視，從多個方面入手，結合高中學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的人文精神，從而達到提升學生人文素質的目的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和精神

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家經(jīng)濟竟爭的核心。近年來，黨和國家領導人非常重視創(chuàng)新教育，原國家主席江澤民同志多次強調：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力······如果不能創(chuàng)新，一個民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林?！薄敖逃侵R的創(chuàng)新、傳播應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培育高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術創(chuàng)新成果方面，教育都要具有獨特的重要意義。”當今中學教育肩負著培養(yǎng)新世紀人才的重任，推行創(chuàng)新教育責無旁貸。那么在中學美術教學中，如何實行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神呢？首先我們要啟發(fā)學生想象力，想象是藝術創(chuàng)造的根本，同時藝術創(chuàng)造也具有啟發(fā)學生想象力的作用美術教師通過在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，可引導學生對其意識中的各種素材進行加工創(chuàng)造與重組，形成新形象。其次是培養(yǎng)學生觀察力。在美術教學中，我們老師要通過對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導學生進行觀察，學會取舍與對美好內(nèi)容的留用，然后通過美術作品將自身主觀感受與物體的融合景象進行呈現(xiàn)，從而在一種潛意識中不自覺地達到培養(yǎng)學生觀察力的作用，為其更好地參與美術教學，進行美術創(chuàng)作奠定基礎。總之，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維對于高中美術教育而言十分重要。我們老師應更新教學觀念，優(yōu)化教學方式，積極引導學生大膽嘗試，不斷實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生健康成長。

三、充分利用現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代美術教育不是課本加講解就能解決問題的，它要求教師應該借助于教學媒體設施。多媒體教學是融形、色、光、聲于一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效教學手段，美輪美奐的多媒體技術無法替代美術教師富有感染力的傳授。老師在教學過程中，要更多地與學生形成互動，充分激發(fā)出學生對美術教育的熱愛。教學多媒體的使用可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。使學生真正生動地去學習。我們作為一名優(yōu)秀的美術老師除了應當具備全面的美術素養(yǎng)外，還應當熟悉歷史、地理、文學、計算機、網(wǎng)絡等相關學科和知識，提升教師的綜合素質和教學能力。從根本上講，多媒體教學手段運用于高中美術的教學，對于豐富美術教學的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生的美術鑒賞能力具有重要的作用。比如，在高中美術鑒賞課的教學中，教師可以通過一些名家作品的滲透，讓學生“一飽眼?！?，有效地提升學生的鑒賞審美能力。同時，為了豐富學生的視野，教師還可以將一些有趣的視頻、圖片等融入到課堂教學中，有效地刺激學生的感官，為全面提升學生的美術學習效率奠定基礎。因此，高中美術教師應當緊密結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，整合多方面的教育資源，為學生營造良好的美術教育情境奠定基礎?？傊?，我們老師在高中美術教學中，一定要緊密結合多媒體輔助教學的方式，通過科學合理的引導，讓學生具有更強的自主學習能力，激發(fā)學生的美術探索欲望，全面提升學生的美術學習效率。