孔應(yīng)清

[摘 要] 學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們今后的健康成長和發(fā)展。班主任平時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行日常管理、教育，又要對學(xué)生的行為習(xí)慣等進(jìn)行具體的指導(dǎo)。班主任要通過日常的班級(jí)管理對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞] 班主任；有效開展；心理健康教育

學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們今后的健康成長和發(fā)展。由于班主任既要對學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教授，又要負(fù)責(zé)對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，所以在學(xué)校與學(xué)生接觸的時(shí)間長，關(guān)系特別緊密，班主任在開展學(xué)生的心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、發(fā)揮好班主任“角色”在心理健康教育中的作用

班主任對學(xué)生進(jìn)行日常管理、教育，又要對學(xué)生的行為習(xí)慣等進(jìn)行具體的指導(dǎo)，在學(xué)生心目中有一定的威望，所以在教育過程中有比較強(qiáng)的說服力。

班主任要把培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)作為工作的一個(gè)重要組成部分，以自己特殊的角色去引領(lǐng)學(xué)生。教師的每一句話、每一個(gè)行為動(dòng)作，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。班主任在平時(shí)的工作中，要時(shí)刻保持樂觀向上的精神風(fēng)貌，言談舉止得體，不要把情緒帶入課堂，帶入到與學(xué)生的交流當(dāng)中，用自己良好的心態(tài)去面對學(xué)生。為人處事寬容大度，不斤斤計(jì)較，只有這樣，才能發(fā)揮出教師示范引領(lǐng)的作用，培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，塑造出學(xué)生健康、向上的心理品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展氛圍

良好的環(huán)境有利于學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。班主任要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的“社會(huì)環(huán)境”即班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生受到熏陶和感染。

1.良好班風(fēng)的形成，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

良好的班風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的有力保障。它能形成一種健康向上的合力，讓學(xué)生不由自主地相互感染、相互促進(jìn)、相互提高。班主任應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生樂于助人、關(guān)愛他人，在活動(dòng)開展的過程中，協(xié)調(diào)好競爭與合作的關(guān)系，形成“健康互助，共同進(jìn)步，勤奮樂學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏”的優(yōu)良班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任要和學(xué)生一起制定一個(gè)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生既能看見，又能夠得著，使全班同學(xué)有一個(gè)共同的向心力。要通過班會(huì)、晨會(huì)等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容的教育，促進(jìn)學(xué)生形成積極勤奮好學(xué)、成功自信的心理品質(zhì)。

2.建立和諧的人際關(guān)系

班主任既是教師，又是學(xué)生的“媽媽”，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的重要因素，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完整人格的形成有著重要意義。教師要把每一個(gè)學(xué)生都看作是自己的孩子，理解他們、尊重他們，既要認(rèn)真的呵護(hù)，又要嚴(yán)格的管束，對學(xué)生寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，教育學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，相互謙讓，不要斤斤計(jì)較。

三、開展有效的心理教育活動(dòng)

學(xué)生的心理健康教育，不僅僅是通過平時(shí)潛移默化的影響，也需要班主任悉心的教育和培養(yǎng)。讓學(xué)生在理論和行動(dòng)上保持一致，通過認(rèn)識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，通過行動(dòng)來強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

1.組織開展心理健康教育活動(dòng)課

組織開展心理活動(dòng)課，要充分做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)心理健康教育目的確定活動(dòng)模式，在模式的選擇突出多樣性、有效性，可以通過開展游戲、角色扮演、問卷調(diào)查、辯論會(huì)等形式有機(jī)融合，根據(jù)學(xué)生的年齡及生理、心理特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞?，達(dá)到心理健康教育的效果?；顒?dòng)課的開展過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在心理感知上認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的和意義。

2.開辟多種心理健康教育途徑

為提高心理健康教育的效果，班主任還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源，開辟多種心理健康教育途徑。班主任可以積極聯(lián)系學(xué)校專職心理輔導(dǎo)老師，定期開展集體心理輔導(dǎo)，課余時(shí)間可以主動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做客心理咨詢室，咨詢心理方面存在的問題和學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑。定期帶領(lǐng)學(xué)生在心理咨詢室進(jìn)行放松調(diào)節(jié)以及減壓發(fā)泄。就某一問題、某一話題，利用周會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)課等時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的教育潛力，組織討論、辯論，統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)?？梢栽诎鄡?nèi)設(shè)置“悄悄話信箱”、給老師寫一封信等形式，了解并解決學(xué)生個(gè)別存在的心理問題。

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的教育工作。班主任在日常工作中，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，正確引領(lǐng)示范，積極開拓創(chuàng)新教育方式方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文麗.做個(gè)“用心”的班主任[J].祖國，2018（4）.

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