王志偉

高中階段的學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折階段，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有助于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師可以從以下方面進(jìn)行德育工作的開展。

一、轉(zhuǎn)變德育管理理念

在素質(zhì)教育的背景下，班主任要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更好更新德育管理觀念，與學(xué)生建立起亦師亦友的平等關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流對話，掌握學(xué)生的基本情況，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）尊重學(xué)生

在新課改的教育理念下，教師和學(xué)生處于平等的地位中，班主任應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能在教學(xué)活動中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，班主任要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心生，讓學(xué)生就班級中的事物發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生的訴求、愿望以及情感能夠充分的表達(dá)。

（二）開放理念

德育管理不僅僅局限于教室的小課堂內(nèi)，班主任要結(jié)合學(xué)生的需求將以往封閉的德育管理理念向開放式管理理念轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生的視野，將教學(xué)課堂和學(xué)生的社會課堂有機(jī)地結(jié)合起來。組織學(xué)生進(jìn)行各項社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行道德內(nèi)涵的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的心理素養(yǎng)。

二、建設(shè)班級文化，營造德育氛圍

班主任在德育管理中，要注重班級文化的建設(shè)，與學(xué)生一道創(chuàng)造和形成良好的班級文化氛圍和班級精神財富，從而為班級的各項活動開展奠定良好的基礎(chǔ)。班級是學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的重要場所，良好的班級文化可以有效地提升學(xué)生的道德水平，對于促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展有著積極的作用。

（一）班級物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化就是指班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，溫馨而又整潔的教室可以放松學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受班級的文化氛圍。因此，班主任要和學(xué)生一起進(jìn)行班級環(huán)境的營造，將班級的精神風(fēng)貌展示給學(xué)生。比如：班級窗戶一塵不染，桌椅整齊有序、布置合理，優(yōu)雅、整潔、干凈的環(huán)境可以展示出班級的文化氣息和特色，給學(xué)生美的熏陶，感染學(xué)生的情感，潛移默化學(xué)生的道德思想，促進(jìn)學(xué)生的道德意識。

（二）班級精神文化建設(shè)

如果說班級物質(zhì)文化是一個班級外部面貌的體現(xiàn)，那么班級精神文化就是一個班級的靈魂所在，可以體現(xiàn)出學(xué)生的價值觀念、精神風(fēng)貌和道德情操等。班級的精神文化建設(shè)是提高班主任德育管理效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好道德情感的有效途徑。高中班主任要努力抓好班級的精神文化建設(shè)，首先，班主任要提升班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體價值觀。通過班級集體活動和學(xué)生互助來提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感和集體觀，讓學(xué)生自覺地維護(hù)集體的利益，從思想上克服個人主義，樹立起正確的集體價值觀。其次，繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)價值觀，將中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)有機(jī)地融入德育管理中，熏陶學(xué)生的情感，既能傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又能幫助學(xué)生形成良好的傳統(tǒng)道德觀念。最后，引導(dǎo)學(xué)生的精神文化取向，注重班級的價值導(dǎo)向作用，讓學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自己的言行，對事物有正確的道德辨別標(biāo)準(zhǔn)。班主任教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣的作用，同時也應(yīng)該注重班級典型實例的影響作用，形成對學(xué)生直接的感召力，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，提升學(xué)生的道德水平。

（三）制定班級文化制度

制定班級文化制度不僅是對學(xué)生形成約束力，指導(dǎo)學(xué)生的言行，更重要的是給學(xué)生一個重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，從而更有利于保障班級文化，開展各項德育管理工作。班主任在本班情況的基礎(chǔ)上，制定適合學(xué)生的班級文化制度，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生的自覺性和自律性，提升學(xué)生的班級認(rèn)同感。因此，班主任要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，讓學(xué)生參與到班級文化制度制定的過程中，充分的考慮學(xué)生的意見，建立起符合班級發(fā)展的獎懲制定和評價機(jī)制，讓表現(xiàn)好的學(xué)生能夠得到鼓勵和表演，對違反班級紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲戒和處罰。這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極向上的德育觀念，發(fā)揮出班主任德育管理的效率。

總之，德育管理是高中班主任工作的重點(diǎn)，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，充分地了解學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生的訴求和意見能夠進(jìn)行表達(dá)，和學(xué)生一同進(jìn)行班級德育建設(shè)，有效的提升高中班級德育管理的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。