劉彥 張萍萍

摘 要：只有進(jìn)行全面的高校體育改革，我們才能不斷的提升全民以及高校學(xué)生的身體素質(zhì)，從而達(dá)到一種積極、健康向上的生活方式。本文從全國健康的視角下全面的分析了高校體育課程的改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：改革；高校；方向；體育課程

1高校體育課程與全民健康運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1.1全民健康運(yùn)動(dòng)指引著高校體育課程的改革

隨著人民生活水平的日益提高，全民健身與全民健身成為了高校體育課程改革發(fā)展的主流。高校體育課程的改革在全民健身的大背景下進(jìn)行的改革，是一種正確積極向上的發(fā)展趨勢，并且這種主流的模式也給我們的高校體育課程的改革提供了正確的發(fā)展方向。

1.2中國全民健身健康的發(fā)展推動(dòng)著高校體育課程改革的發(fā)展

我們?nèi)竦慕∩磉\(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是全面性的參與，涉及到的人員廣，范圍大，前景好?？傮w來說提高全民健身的參與度，不但要提高基礎(chǔ)體育硬件的設(shè)施，而且要提高全民的綜合素質(zhì)。這就要求高校的體育課程要適應(yīng)發(fā)展規(guī)律，對(duì)人們進(jìn)行有針對(duì)性、系統(tǒng)的訓(xùn)練。所以說全民健康運(yùn)動(dòng)指引著高校體育課程的改革。

2高校體育課程教學(xué)中存在的一些問題

2.1高校的體育課程中存在觀念的落后

在現(xiàn)在高校的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)理念的影響，對(duì)體育教學(xué)的重視程度普遍偏低，注重對(duì)學(xué)生體育技能和知識(shí)的教育，卻往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致去多學(xué)生沒有形成進(jìn)行長期體育鍛煉的意識(shí)，沒有從根本上讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵。并且體育老師們的教學(xué)方法創(chuàng)新度不高，體育教師做示范動(dòng)作，學(xué)生模仿的古老、枯燥式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程喪失興趣，從而影響了體育教學(xué)的效果。

2.2體育課程的設(shè)置非常的不合理

現(xiàn)在很多高校的體育課的比例設(shè)置非常的不合理，每個(gè)學(xué)期最多只有16--18學(xué)時(shí)，只能讓學(xué)生每周上一節(jié)體育課，這就導(dǎo)致由于體育課程較少，教師只能安排一些簡單的運(yùn)動(dòng)，從而影響了體育教學(xué)的效果。另外體育課程的內(nèi)容也較為傳統(tǒng)，只開設(shè)了排球、籃球、乒乓球、足球等項(xiàng)目，缺乏趣味性，時(shí)間長后就打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3體育教學(xué)設(shè)施的落后及不完善

各個(gè)高校隨著招生的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的人數(shù)不斷的增加，導(dǎo)致學(xué)生人均占有的體育場地率不足，并且運(yùn)動(dòng)器材不夠，而且老化，不能夠滿足學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的要求。無法開展先關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)。

3健康中國視角下的高校體育課程改革

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校體育課程的改革要以學(xué)生為主體，要增加教學(xué)的健身功能以及增強(qiáng)體質(zhì)的功能，從而提高學(xué)生自身得體育素養(yǎng)，養(yǎng)成體育健身的習(xí)慣。

3.2優(yōu)化體育課程的設(shè)置

古板、枯燥、老套的體育課程設(shè)置及講授方法是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣的主要原因，我們可以在大學(xué)生中間發(fā)起投票，除傳統(tǒng)的專業(yè)課外，調(diào)查學(xué)生還對(duì)哪些課程有興趣，適當(dāng)?shù)募由嫌斡?、瑜伽、攀巖、拳擊、跆拳道、臺(tái)球等等學(xué)生興趣較大的課程。有針對(duì)性的在學(xué)生中間開展差異化，有層次的教學(xué)，使得沒一名學(xué)生在體育教學(xué)中都能夠提高。

3.3不斷完善體育教學(xué)使用的設(shè)施

高校應(yīng)增加體育場地的建設(shè)，提高學(xué)生體育場地的人均使用率。還可以同時(shí)修建室內(nèi)的體育場地，比如：攀巖的場地、臺(tái)球的場地、羽毛球的場地等等。讓學(xué)生在課余時(shí)間或者體育課上有充分的場地從事體育運(yùn)動(dòng)。

4優(yōu)化老師學(xué)生之間的教學(xué)模式，全面培養(yǎng)全民健身的指導(dǎo)型人才

學(xué)生是進(jìn)行改革的基礎(chǔ)，所以在全民健身的大背景下，想要進(jìn)行切實(shí)有效的高校體育教學(xué)的改革，我們勢必不能離開高校教師和學(xué)生這對(duì)最為主要的關(guān)系。在傳統(tǒng)的理念中，高校體育課程的教學(xué)模式主要是體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和對(duì)體育基本技能的教學(xué)以及對(duì)體育基本技術(shù)的教學(xué)，但是這種落后的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今體育的發(fā)展需要。在全民健身的大背景下，高校應(yīng)該注重一種寓教于樂的模式，注重對(duì)學(xué)生興趣、技能創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，高校應(yīng)該招收和培養(yǎng)一批優(yōu)秀并且有特點(diǎn)的體育教師，不斷充實(shí)到體育教師隊(duì)伍中，引進(jìn)更多有能力的體育教師，讓他們摒棄固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)高校學(xué)生全民健身的學(xué)習(xí)觀念，加大對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過教學(xué)模式的改革從而增加對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高體育認(rèn)知力，從而為全民健身事業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的指導(dǎo)意見或建議。

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作者簡介：劉彥（1979—），男，漢，籍貫：河北唐山，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練，單位：華北理工大學(xué)。張萍萍（1982—），女，漢，籍貫：河北唐山，學(xué)歷：碩士職稱：講師，研究方向：體育教育，單位：華北理工大學(xué)?項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SQ181139）