摘 要：案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)方面的科學(xué)運(yùn)用，可有效的解決初中階段學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性不高及政治不正確問題，為學(xué)生未來階段更好的擺正學(xué)習(xí)心態(tài)及實(shí)現(xiàn)自我價值奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。本文將以案例教學(xué)法在初中階段的政治教學(xué)應(yīng)用為分析基礎(chǔ)，根據(jù)初中政治教學(xué)內(nèi)容將案例教學(xué)法的科學(xué)教學(xué)運(yùn)用方法加以闡述，以此為初中階段政治教育工作科學(xué)的的運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行思想政治教育提供理論性參考建議。

關(guān)鍵詞：案例；教學(xué)法；初中；政治；科學(xué)；運(yùn)用

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏相對較快，經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展金錢至上原則應(yīng)用使各行業(yè)及領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展均受到一定的波及，教育業(yè)也無外乎成為其直接受害者，對此做好初中階段的政治教學(xué)工作勢在必行，是解決學(xué)生思想意識錯誤及提高學(xué)生思維覺悟的有效途徑，對我國未來階段的應(yīng)用型與綜合性社會人才培養(yǎng)有著積極影響。

1案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用的實(shí)際意義

案例教學(xué)法是指通過引用社會新聞信息等，對其中蘊(yùn)含的思想政治知識加以提取，利用已形成的案例空間，幫助學(xué)生近距離的接觸相關(guān)知識內(nèi)容，使政治知識呈現(xiàn)更為立體化。初中階段的學(xué)生正處于思想變革的重要時期，做好政治教學(xué)的案例教學(xué)法運(yùn)用將有助于提高初中政治教學(xué)有效性，使學(xué)生按正確學(xué)習(xí)方向不斷邁進(jìn)，以良好的心態(tài)看待實(shí)際生活，以此幫助學(xué)生解決心理上及思想的實(shí)際難題，推動初中學(xué)生綜合性教育發(fā)展，使學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

2案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用途徑

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)立與教學(xué)實(shí)例的引用

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要符合學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定階段性及總體性教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的科學(xué)性。作為現(xiàn)階段初中政治教學(xué)中理論為重要環(huán)節(jié)，做好理論知識的準(zhǔn)備工作能夠確保案例教學(xué)可有效投入到實(shí)際初中政治教育工作，繼而需要教師利用充足的理論知識儲備加以實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，必須在教學(xué)準(zhǔn)備階段做好教學(xué)實(shí)踐分析，采用引導(dǎo)性教學(xué)及綜合性教學(xué)管理辦法對案例教學(xué)內(nèi)容做拆解，通過學(xué)生重新拼組，使學(xué)生深切的融入到案例教學(xué)環(huán)境。例如在教授國家“主權(quán)和領(lǐng)土”教師可首先排學(xué)生對相關(guān)的資料內(nèi)容進(jìn)行自行查閱，以便對相關(guān)資料信息有初步的了解。接觸信息網(wǎng)絡(luò)渠道收集相關(guān)的新聞內(nèi)容及社會熱點(diǎn)內(nèi)容，保障學(xué)生對該概念有一定的實(shí)際認(rèn)知。 而后應(yīng)進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐案例教學(xué)分析，通過分析相關(guān)的領(lǐng)土主權(quán)問題及問題的產(chǎn)生要素等，對學(xué)生布置相關(guān)的課題任務(wù)，讓學(xué)生主動的接觸問題并了解問題，同時要針對學(xué)生不同的案例分析意見給予正面答復(fù)，使學(xué)生在案例教學(xué)過程中有所收獲。

2.2課堂節(jié)奏的掌握與教學(xué)案例的有效融合

課堂節(jié)奏的掌握主要指做好課堂教學(xué)進(jìn)度的控制，在保障學(xué)生對知識內(nèi)容完了解的及具備自我分析能力的前提下，方可開展下一階段的教學(xué)工作。教學(xué)案例的融合其重點(diǎn)在于教學(xué)案例選擇的適宜性，部分教學(xué)在案例教學(xué)的實(shí)例選擇方面未能充分的考慮學(xué)生對于相關(guān)案例內(nèi)容的感受，主要問題存在于兩個極端，第一是案例內(nèi)容的選擇過于敏感，學(xué)生對于相關(guān)的案例信息雖完全掌握，但對信息結(jié)果及事態(tài)走向并不認(rèn)同，該類案例的選擇不僅無法起到實(shí)際的教學(xué)效益，反而易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。第二是案例內(nèi)容的選擇過度單調(diào)，學(xué)生對于案例內(nèi)容的討論興趣匱乏，因此案例教學(xué)效果同樣大打折扣。案列教學(xué)法需進(jìn)一步深入學(xué)生政治知識當(dāng)中去，教師應(yīng)在政治教學(xué)階段結(jié)合學(xué)生掌握的各類案列進(jìn)行分組討論，繼而使學(xué)生對案例內(nèi)容有獨(dú)立的思考空間與能力，在此過程中學(xué)生可在突出自身政治知識學(xué)習(xí)專業(yè)性的同時，不斷的進(jìn)行自我完善，修正政治概念及知識學(xué)習(xí)方向。案例教學(xué)要結(jié)合學(xué)生每個人對政治知識的掌握情況科學(xué)設(shè)計討論方案。討論過程中應(yīng)確保各不同分組學(xué)生均可發(fā)表自身對本案例的觀念，以此一方面可更深層次的提高學(xué)生的語言組是能力，另一方面教師亦可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐氛圍。例如將教師可將學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目內(nèi)容及有關(guān)明星娛樂內(nèi)容與案例教學(xué)法相結(jié)合，在課堂中對部分明星的個人行為及社會熱點(diǎn)問題加以評論，在評論過程中教師可有效的掌握課堂教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生個人的思想理論內(nèi)容制定相關(guān)的教學(xué)方案，為學(xué)生營造良好的政治教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情。

2.3教學(xué)案例資料的整合與案例教學(xué)改進(jìn)

案例教學(xué)法應(yīng)用的根本在于保障案例選擇的真實(shí)性，但部分基礎(chǔ)社會新聞及社會性事件的發(fā)生并非偶然因素或必然因素能夠決定，所以案例信息的內(nèi)容必須經(jīng)過篩選整合，選擇教學(xué)效益最佳、真實(shí)性最高及教學(xué)排斥性較低的案例內(nèi)容做深入的案例教學(xué)分析。政治教學(xué)工作在初中階段的開展目的在于更好的為學(xué)生指明學(xué)習(xí)發(fā)展方向，樹立其正確的價值觀、社會觀及人生觀，因此案例教學(xué)必須有一定的教育引導(dǎo)意義，通過案例教學(xué)使學(xué)生能夠引以為戒，為學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價值提供教育幫助。針對案例教學(xué)的改進(jìn)，必須要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，社會的變遷使各時期社會環(huán)境及社會結(jié)構(gòu)差異化明顯，因此案例教學(xué)法的運(yùn)用并不能停滯不前，要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀及教育需求，對案例教學(xué)法做深度優(yōu)化與改進(jìn)，并及時的更新案例內(nèi)容，將社會熱點(diǎn)話題納入案例教學(xué)法應(yīng)用教學(xué)體系，使案例教學(xué)的運(yùn)用更符合社會發(fā)展環(huán)境，為未來階段學(xué)生建立獨(dú)立的思想政治思考空間創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)條件。

3結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法在初中階段的政治教學(xué)科學(xué)運(yùn)用對提升初中政治教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生政治理解能力具有重要意義。案例教學(xué)法涉及內(nèi)容較為寬泛，可有效的覆蓋思想政治教育的各個方面，是初中階段政治教育工作開展的主要教學(xué)方式之一，使傳統(tǒng)意義上初中政治教學(xué)工作更為真實(shí)，為學(xué)生未來階段接觸社會發(fā)展環(huán)境夯實(shí)了重要基礎(chǔ)。

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[2]孫華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（36）.

作者簡介：陸艷（1970- ）女，山東臨沂人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：政治教學(xué)。