唐國矯

摘要：在新形勢下，鋼琴教育日漸普及，很多家庭將鋼琴作為培養(yǎng)幼兒能力與素養(yǎng)的必修課程。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機不可避免會受到家長因素的影響，家長必須采取可行的對策，以幼兒為中心，高層次激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣，在主動學(xué)習(xí)鋼琴中實現(xiàn)個性化成長。因此，本文從不同方面入手客觀分析了激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機的家長因素與應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 幼兒 鋼琴學(xué)習(xí)動機 家長因素 應(yīng)對措施

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）10-0122-02

在素質(zhì)教育背景下，幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)日漸重要，而家庭教育在其中扮演重要角色。在家庭教育中，家長要深層次認識幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)，全面、深入了解幼兒鋼琴學(xué)習(xí)情況，從不同方面入手引領(lǐng)幼兒正確認識鋼琴學(xué)習(xí)，借助多種方法手段激發(fā)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)動機，使其喜歡并愛上鋼琴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鋼琴知識技能中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

一、尊重幼兒個體差異，科學(xué)選擇鋼琴教師

（一）問題

在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)方面，家長目標(biāo)是影響因素之一。大部分家長都認為學(xué)習(xí)鋼琴可以陶冶幼兒情操，有效開發(fā)幼兒智力，真正將“鋼琴演奏員”“鋼琴教師”作為幼兒未來職業(yè)目標(biāo)的家長只有少數(shù)。但在鋼琴考級因素作用下，很多家長對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)有了全新的變化，不再是陶冶情操、開發(fā)智力等，而是讓幼兒不斷參與年度鋼琴考級，用證書來證明自己在鋼琴學(xué)習(xí)方面取得的成果。同時，在急功近利心態(tài)的作用下，部分家長過分看重幼兒鋼琴考級情況，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中有著較大的壓力，不斷影響著幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的動機，學(xué)習(xí)興趣度不斷降低，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至討厭鋼琴學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)對措施

在幼兒成長過程中，家長要全方位深入認識幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機，準(zhǔn)確把握一系列影響因素，尊重幼兒個體差異，深層次把握幼兒興趣愛好、個性特征、認知結(jié)構(gòu)等，為幼兒營造“寬松、和諧”的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，主動參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，在具體化鋼琴學(xué)習(xí)情境中順利激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)動機，有效培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，家長要注重鋼琴教師的科學(xué)選擇，要清楚鋼琴教師性格特征、教學(xué)方法等，要具備扎實的鋼琴專業(yè)知識，掌握重要的鋼琴技能技巧等，有著較高的綜合素養(yǎng)，能夠和鋼琴教師進行不同層次的溝通、交流，共同致力于幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)。同時，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，鋼琴教師不僅僅是指引幼兒掌握必要的鋼琴基礎(chǔ)知識、技能技巧，也能懂得做人的道理，實時促進幼兒全面發(fā)展。

二、合理制定目標(biāo)，端正態(tài)度

（一）問題

在激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機過程中，家長態(tài)度是一大關(guān)鍵性的影響因素。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴，部分家長陪同幼兒上課，隨時掌握幼兒鋼琴教學(xué)以及學(xué)習(xí)情況，課后還和幼兒共同進行鋼琴練習(xí)。但部分家長陪同幼兒上鋼琴課的過程中對幼兒學(xué)琴進度并沒有深層次把握，課后也只是讓幼兒自行進行鋼琴練習(xí)，還有部分家長并沒有陪同幼兒上課，過分依賴鋼琴陪練教師。由于在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中，幼兒家長有著不同的態(tài)度，三分之二的家長能夠陪同幼兒上鋼琴課，但課后鋼琴鞏固與拓展練習(xí)并不到位，也有部分家長忙于工作等，沒有多余時間陪班級幼兒練習(xí)鋼琴。幼兒練琴任務(wù)的完成完全依賴于陪練教師，和陪練教師、幼兒之間的溝通并不多，沒有根據(jù)幼兒各方面情況，科學(xué)制“長、中、短”期鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，對幼兒進行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)變得盲目、枯燥、乏味，無法有效激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機。

（二）應(yīng)對措施

在激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機中，家長要根據(jù)素質(zhì)教育背景下對幼兒能力與素養(yǎng)培養(yǎng)要求，要科學(xué)制定目標(biāo)，不要將重心過分放在鋼琴過級方面，要注重陶冶幼兒情操，開發(fā)幼兒智力等，為幼兒營造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒輕松學(xué)習(xí)鋼琴，深刻感知鋼琴學(xué)習(xí)樂趣，積極、主動參與到各環(huán)節(jié)鋼琴學(xué)習(xí)中，在無形中有效激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機，高效學(xué)習(xí)鋼琴。在此過程中，家長要隨時關(guān)注幼兒鋼琴學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化調(diào)整制定的“長、中、短”期目標(biāo)，科學(xué)指引幼兒有效學(xué)習(xí)鋼琴，在多樣化具體情境中，內(nèi)化掌握的鋼琴知識，準(zhǔn)確把握鋼琴技能技巧，科學(xué)培養(yǎng)鋼琴核心素養(yǎng)。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長要多和鋼琴教師溝通、交流，隨時深層次了解幼兒學(xué)琴情況，尤其是存在的問題，進一步調(diào)整各階段制定的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保符合幼兒各階段鋼琴學(xué)習(xí)具體情況，能夠為激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機指明方向。此外，家長要端正對幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度，在正確的基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒進行鋼琴學(xué)習(xí)，要多利用空余時間，多和鋼琴教師、幼兒溝通、交流，隨時了解幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，和鋼琴教師共同解決。在和幼兒良好互動中有效激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，在多層次鋼琴學(xué)習(xí)中順利培養(yǎng)鋼琴綜合素質(zhì)。

三、優(yōu)化教育方法，家庭與學(xué)校教育融合，強調(diào)挫折教育

（一）問題

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)和采用的教育方法密切相關(guān)。由于環(huán)境等多方面因素影響，幼兒個體差異鮮明，要注重教育方法的靈活應(yīng)用。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中，大部分家長都采用的是鼓勵式教育方法，在物質(zhì)、精神鼓勵相結(jié)合下，激起幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機。但也有些家長過分關(guān)注幼兒鋼琴學(xué)習(xí)結(jié)果，甚至打罵、訓(xùn)斥幼兒，采用的教育方法不科學(xué)，不注重對幼兒的鼓勵、指導(dǎo)等，導(dǎo)致幼兒處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，鋼琴學(xué)習(xí)動機無法順利激發(fā)。

（二）應(yīng)對措施

1.優(yōu)化教育方法

在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)中，家長要注重教育方法的優(yōu)化，不能再采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，要通過不同方面優(yōu)化教育方法，對幼兒進行多方面有效教育，高層次激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機。家長可以利用幼兒喜歡游戲這一特點，將游戲元素巧妙融入到幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中，促使枯燥、乏味的鋼琴學(xué)習(xí)變得生動、形象，而不是反復(fù)進行鋼琴彈奏練習(xí)，在趣味鋼琴學(xué)習(xí)中有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機。在游戲互動過程中，家長也可以參與其中，和幼兒進行不同層次的互動，便于深層次了解幼兒各方面鋼琴學(xué)習(xí)情況，包括影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵性因素，有效增強幼兒鋼琴學(xué)習(xí)意識，主動參與鋼琴理論與實踐教學(xué)中，高效培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，家長不要一味地批評、指責(zé)幼兒，要多鼓勵、啟發(fā)幼兒糾正錯誤的彈奏動作，準(zhǔn)確把握鋼琴理論知識，日漸完善鋼琴知識體系，順利提高鋼琴彈奏能力，在學(xué)習(xí)鋼琴過程中實時培養(yǎng)多方面能力。

2.注重家庭與學(xué)校教育融合，強調(diào)挫折教育

在激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機中，家長要正確把握家庭教育、學(xué)校教育二者的重要性，準(zhǔn)確把握二者關(guān)系，深度融合家庭教育、學(xué)校教育，要多和教師溝通、交流，全方位了解幼兒在校鋼琴學(xué)習(xí)情況，以問題為切入點，和教師共同探討幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)方法，從學(xué)校教育的角度入手，深化家庭教育環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)確把握各方面因素中，深層次激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機。在此過程中，家長要根據(jù)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)情況，定期開展鋼琴實踐活動，引領(lǐng)幼兒參與其中，家長只需要扮演好協(xié)作者、組織者等角色，仔細觀察幼兒鋼琴實踐，針對存在的問題，對幼兒進行更深層次指導(dǎo)，實時完善已構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)體系。此外，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，幼兒不可避免會遇到各種問題，而這或多或少會影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機。家長要根據(jù)幼兒興趣愛好、認知結(jié)構(gòu)、性格特點等，對其進行不同層次挫折教育，幫助幼兒樹立鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，能夠正確看待鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折，挖掘自身各方面潛能，有效解決鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，能夠積極參與到不同形式的鋼琴實踐中。比如，少兒鋼琴比賽，將掌握的鋼琴理論知識以及技能巧妙應(yīng)用到鋼琴實踐中，不斷提升自身鋼琴實踐能力，順利激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)動機。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機有效激發(fā)是培養(yǎng)并提升音樂核心素養(yǎng)的首要前提，而在影響學(xué)習(xí)動機方面，家長因素是不可忽視的重要因素之一。在幼兒成長過程中，家長要全方位深入了解幼兒鋼琴學(xué)習(xí)情況，和教師共同致力于幼兒鋼琴學(xué)習(xí)動機激發(fā)，強化幼兒鋼琴主動學(xué)習(xí)意識，在感知、賞析鋼琴作品中不斷獲取鋼琴知識以及情感體驗，以此實時促進幼兒全面發(fā)展、塑造健全人格，更好地踐行素質(zhì)教育理念。

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