【摘 要】近些年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及《3——6歲兒童發(fā)展指南》的宣傳與推廣，人們對(duì)學(xué)前教育有了更深入的了解，對(duì)于科學(xué)育兒也越來(lái)越重視，但是，家長(zhǎng)們卻缺乏也缺乏有效的教養(yǎng)手段和育兒知識(shí)?，F(xiàn)在普遍幼兒園會(huì)采用家長(zhǎng)學(xué)校的形式開(kāi)展對(duì)于科學(xué)育兒方法的傳授，教師以集中授課的講座形式傳授一些適宜的科學(xué)育兒方式方法。本文的主要研究問(wèn)題，就是希望能夠研究微客時(shí)代在互聯(lián)網(wǎng)到來(lái)的如何進(jìn)行更好的教學(xué)選擇，也就是說(shuō)在家園共建的環(huán)境之下，如何以家長(zhǎng)學(xué)校微課堂的形式來(lái)決定研究論述是否合理。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；“家長(zhǎng)學(xué)校微課堂”；設(shè)計(jì)和應(yīng)用；實(shí)施

一、幼兒園“家長(zhǎng)學(xué)校微課堂”資源運(yùn)用現(xiàn)狀概述

根據(jù)一直以來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐工作，我們可以發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校集中授課教學(xué)中總是會(huì)存在很多的問(wèn)題，如1.家長(zhǎng)請(qǐng)假難，有心想來(lái)聽(tīng)講座，奈何需要上班，沒(méi)有時(shí)間來(lái)，往往參與家長(zhǎng)學(xué)校講座的以祖輩居多。2.道理多，時(shí)間久聽(tīng)聽(tīng)很激動(dòng)，想想很沖動(dòng)，回家忘記了，導(dǎo)致一動(dòng)不動(dòng)，遇見(jiàn)問(wèn)題依舊沒(méi)有科學(xué)方法可用。3.場(chǎng)地限制，每個(gè)家庭只能一名家庭成員來(lái)參加活動(dòng)，家庭成員之間接受育兒知識(shí)不同步，理念不統(tǒng)一，為真正的科學(xué)育兒帶來(lái)阻礙。

當(dāng)前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的蓬勃發(fā)展以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的全新要求，教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)成為一種新型的教育方式。家園共育與微課的結(jié)合，開(kāi)啟了解決上述問(wèn)題的新篇章，我園嘗試開(kāi)展的以“微課”為媒介的家園共育打破了傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校集中授課講座的模式，主要通過(guò)視頻這種聲像具備的傳播手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性、互動(dòng)性、分享性的特性，讓家長(zhǎng)在這個(gè)共享平臺(tái)里，能夠利用碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)，去充實(shí)自己，提升科學(xué)育兒的方法?！拔⒄n”的形式不僅能解決家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，更能反復(fù)重聽(tīng)，同時(shí)，采用微信群聊的方式，家長(zhǎng)也能咨詢自己遇到的問(wèn)題，或分享自己比較好的育兒經(jīng)驗(yàn)，給了家長(zhǎng)展示自己的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。在這里，“微課”被賦予更多的內(nèi)容與價(jià)值，當(dāng)微課走進(jìn)家園共育將會(huì)產(chǎn)生很大的教育價(jià)值。

二、幼兒園“家長(zhǎng)學(xué)校微課堂”資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略

（一）合理安排，精選師資

本文旨在對(duì)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校“微課”資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行研究，最根本的目標(biāo)一是通過(guò)這項(xiàng)研究，能夠設(shè)計(jì)整理出一系列可供家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上微課課程資源包，二是這些資源包如何運(yùn)用的路徑或策略。不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校任課教師的培訓(xùn)工作，切實(shí)發(fā)揮其骨干作用。一是部分素質(zhì)高的在職教師兼任家庭教育學(xué)校教師。聘請(qǐng)有事業(yè)心、熱愛(ài)家庭教育，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的離退休老教師、老干部、老同志、老領(lǐng)導(dǎo)為家長(zhǎng)學(xué)校作專(zhuān)題講座。三是家庭教育方面的專(zhuān)家、學(xué)者、教授為家庭教育學(xué)校作專(zhuān)題報(bào)告。請(qǐng)家教有方、子女學(xué)業(yè)有成的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹。

（二）確立主題，科研導(dǎo)航

家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校將本著現(xiàn)實(shí)性與科學(xué)性相結(jié)合，目的性與實(shí)用性相結(jié)合，時(shí)代性與前瞻性相結(jié)合，針對(duì)各類(lèi)家庭教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，立足小幼兒的年齡特征、家庭狀況，按不同年齡段的實(shí)際分層施教。微課，是這種新穎的教育教學(xué)方式，它是以視頻為主要載體，記錄在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。而鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園的創(chuàng)新之處就在于他讓有特殊才華的家長(zhǎng)成為幼兒和廣大家長(zhǎng)朋友們的老師，通過(guò)播放制作好的視頻對(duì)幼兒和家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行授課，教學(xué)更加靈活，取得了良好的效果。

（三）按需施教，突出主體

根據(jù)不同類(lèi)別的家庭狀況，特別是困難家庭、離異家庭與祖父母生活家庭、經(jīng)商家庭、富裕家庭的實(shí)際，有針對(duì)性的分類(lèi)實(shí)施教學(xué)，突出以家長(zhǎng)為主體，授課內(nèi)容與形式密切貼近家長(zhǎng)，讓現(xiàn)代化的家庭教育方法更好地服務(wù)于廣大幼兒家長(zhǎng)。例如，青島定陶路小學(xué)看準(zhǔn)了手機(jī)這一移動(dòng)端，2017年暑假籌建微信平臺(tái)，借助微信技術(shù)，每天向全校幼兒和家長(zhǎng)推送涵蓋學(xué)科知識(shí)、習(xí)慣培養(yǎng)要求、幼兒技能展示等內(nèi)容的微課資源。幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校授課方面沒(méi)有形成文本的研究及實(shí)踐資料。綜上所述，微課的研究是國(guó)內(nèi)較為新的一個(gè)研究課題，它的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用仍然需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試與應(yīng)用。案例分析：親子活動(dòng)一直是鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的一個(gè)亮點(diǎn)。本學(xué)期鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校在老師的策劃下，推出了一次新的嘗試，那就是“大手牽小手，親子共成長(zhǎng)”系列微課家長(zhǎng)授課活動(dòng)。

（四）完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展，建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)在家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)家教工作者，先進(jìn)家庭、先進(jìn)家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，充分調(diào)動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)者工作的積極性，特別是注重激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情，提高實(shí)驗(yàn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。諸如，“果果一班”的淘淘奶奶是位養(yǎng)蠶高手，她為鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園的師生、家長(zhǎng)們帶來(lái)了一節(jié)富于鹽官本土地域特色的養(yǎng)蠶課。幼兒園的幼兒們來(lái)到云龍蠶桑文化館以及蠶絲編織手工工作坊進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)編織阿姨的詳細(xì)介紹和現(xiàn)場(chǎng)操作，幼兒們了解更多蠶絲出絲制作的知識(shí)，開(kāi)拓了自己的視野。而在家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)中，家長(zhǎng)朋友們一起學(xué)習(xí)了養(yǎng)蠶課程，一方面驚嘆于古法絲綢手工技藝的高超，另一方面也和孩子們一樣開(kāi)擴(kuò)了視野，學(xué)到了新的編織知識(shí)。家長(zhǎng)朋友們都反映這種形式的家校培訓(xùn)學(xué)習(xí)很好，大家都期待著下次培訓(xùn)的到來(lái)。

三、總結(jié)

總之，幼兒園“家長(zhǎng)學(xué)校微課堂”資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想為指針，以科學(xué)發(fā)展觀和黨精神為指導(dǎo)，以“解放思想、實(shí)事求是、優(yōu)化家教”為主題，以推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育為主線，以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為重點(diǎn)，與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成合力，構(gòu)建“三教”結(jié)合平臺(tái)，相互促進(jìn)，努力提高家長(zhǎng)科學(xué)教子的能力和水平，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使廣大幼兒都能夠得到健康、和諧、全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

作者簡(jiǎn)介：徐磊（1986-），女，浙江省周王廟鎮(zhèn)人，民族：漢，職稱(chēng)：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園家庭教育研究與實(shí)踐。

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