趙文堂

【摘 要】高中英語聽力測試主要是考查學生的口頭英語的能力，要求學生能夠簡單的聽懂日常生活中的簡短英語會話與獨白。當然要想在高考聽力中取得良好的成績，就必須掌握好聽力技巧，明確應對高考題型很重要的。

【關鍵詞】高中英語；聽力訓練；策略

高中英語的學習離不開聽、說、讀、寫的訓練，而在高中英語的這四個基本技能當中，英語的聽力水平的提高是很不容易的。首先我們并沒有這樣的英語語言的運用環(huán)境，也比較難找到特別切合我們自己使用的英語的聽力材料，而且高中英語聽力理解的難度比初中要增大很多，不再是單純地進行英語的語音和語調的檢測，要考察真實的英語交際環(huán)境下對文章主旨大意、人物關系、測試的要點甚至人物的情感態(tài)度進行考察。這還不包括其西方的各種文化、風俗以及所涉及的科普常識等各方面的因素等的考察在內。所以說提高對高中英語聽力理解技能的重視程度是我們首先要做的事情，其次應該有適合自己的必要的有效的高中英語聽力理解技能的訓練措施。我認為只有這樣才會逐步提高我們進行高中英語聽力理解的技能和水平。

一、注重技能傳授

聽力課是以傳授聽的技能為主的一門課程。它教學的目的不只是為了找出某個問題的正確答案，更重要的是讓學生通過對句子的聽辨，弄清楚正確答案是如何得來的，從而增強語言感覺，掌握聽辨方法與技巧。所以，進行聽力訓練時，教師應指導學生注意聽要點，聽細點，聽發(fā)音相似的詞的差異，聽內容的內在聯系，聽特定的詞等等。同時教師應當在教學中向學生介紹聽力材料的體裁，包括會話、記敘文、傳記、電話、留言、勸告、市場報道、新聞報道、體育成績等等，并針對不同的聽力項目，講解不同的聽的方法與技巧。例如：新聞事實重要性的程度一般會由要點到細節(jié)逐步擴展，安排全文。把最重要的事實置于全文的第一個句子中，這個句子被稱為新聞導語（thenewslead）。它告知聽眾最關心最重要的事實，如事件（what）、時間（when）、地點（where）、人物（who），以及原因和方式（why，how，即新聞導語包含了我們常說的五個WH和一個H構成的“新聞六大要素”。新聞導語是整條新聞的高度濃縮形式，聽懂了導語，也就聽懂了新聞的主要內容。當然有時候，在英語聽力中文中可能只涉及其中一部分。再例如：對于學生教師還可以通過聽寫提高聽力水平，聽寫是在具有一定英語法、詞匯的基礎上進行的一種聽力訓練。通過調動手、筆、耳的參與將聽到的東西默寫或聽寫出來，檢驗聽的效果、增強記憶力。教師根據學生情況，應適當選擇一定難度的題目進行訓練，將學生經常出現的問題記錄下來，并不斷復習鞏固，避免重復犯錯。

二、聽前做好充分準備

大家知道，聽力材料對聽者來說比面對面交際的理解要復雜得多。為了填補因非真實情景給學生帶來的理解困難，教師應提供盡可能多的有關上下文的暗示。另外學生可能懂得聽力材料中所使用的詞匯，但卻不一定領會所聽到的語言的意義。這就要求教師在聽前給學生提供足夠的有關上下文主要內容的信息和其他方面的幫助。另外作為學生，聽前也要做準備。首先學生要得先靜下心來，集中思緒在聽力上，心思不要太雜，或者在聽力前的一小段時間什么也不做，什么也不想。就準備專注在聽力上。這樣做效果也是不錯的。

三、聽的過程中突出重點

聽力課課文的類型與授課方式有其本身的局限性，練習的編排也基本遵循一種格式。教師在實際的操作中往往也很難把握主次輕重，因而從頭到尾，面面俱到，這就很難提高學生技能訓練的質量。因此，教師在教學過程中，要充分利用有限的課堂時間，突出每堂課的授課重點，提高教學效率。我在實際的聽力教學過程中，體會到高中英語聽力教材的重點應放在每篇聽力教材料后面的“WH”問題上，即要求學生聽后回答出材料中所涉及到的What、which、when、why等問題。除此之外，聽力材料后所附的練習，也是我們課堂上映處理的重點。

四、開展針對性的聽力訓練

我認為要想快速提高我們高中生的英語聽力理解技能必須要有進行有針對性的訓練。對于主旨大意判斷不清的，我們要多選取這方面的素材，可以多做熟題，做此方面的高考試題和模擬訓練題，提升我們的歸納概括能力。對于反復出現而情況繁雜的信息處理難以把握的，要注意訓練自己分辨信息的能力，要總結歸納出一套適合自己的記錄信息的方法，如對時間出現頻率高的要能對時間的先后做出標記并適度關聯相關的人物或事件。對于數字的反復出現也是如此。這樣有針對性地進行一段時間的訓練以后，我們會發(fā)現這些問題都不再是困擾你進行篇章理解和問題解答的部分，就會降低難度，提高英語聽力理解的技巧和水平。

對高中生來說，英語聽力理解是需要耐心的，繁雜的信息，聽力的強度和難度以及思維的不斷推進都需要我們能靜下心來。所以我們應該有一定的措施來訓練我們進行聽力理解的耐心和信心。對于復雜信息的分辨和剖析，對于人物關系的分析和主旨大意的理解都要求我們可以坐得住，聽得清，辨得明。一旦碰到復雜的煩亂的信息，誰能夠最終保持清明的心智，誰才能笑到最后。

五、總結

要想提高高中英語聽力理解技能的訓練是需要技巧的，這些都需要我們有耐心的去總結經驗，堅持不懈地努力，也只有這樣才能提高學生的聽力水平。

參考文獻：

[1]劉小明關于高中英語聽力教學建議論述[J]，時代教育（教育教學）.

[2]權永紅高中英語聽力教學中存在的問題及對策[J]科教文匯（中旬刊）.