【摘 要】語文是一門人文社會(huì)學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容滲透著濃厚的人文氣息，蘊(yùn)含著立身處世的哲學(xué)、情感價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的思想道德建設(shè)、樹立高尚的人格操守及形成正確的人生價(jià)值觀都有著重要的作用。讓語文學(xué)科老師當(dāng)班主任，可以在語文教學(xué)過程中與班級(jí)管理有效結(jié)合起來，這樣可以起到事半功倍的效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又提高了班級(jí)管理效果。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)與班主任班級(jí)管理工作有效結(jié)合的意義，然后探討了小學(xué)語文教學(xué)如何與班級(jí)管理有效結(jié)合，以促進(jìn)班級(jí)管理工作的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；班主任管理；教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理

在新課改背景下，更加注重對(duì)小學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生思想道德水平、情感價(jià)值建設(shè)等方面的重視程度也日益提高。小學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，人生價(jià)值觀處于形成階段，容易受到家長(zhǎng)和教師的影響，所以作為教師就應(yīng)該抓住這個(gè)重要時(shí)期，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中給予正確的引導(dǎo)。小學(xué)語文是一門重要學(xué)科，其教學(xué)作用不僅僅是幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)和培養(yǎng)語文素養(yǎng)，還在于發(fā)揮其對(duì)小學(xué)生的思想道德建設(shè)、人格情操培養(yǎng)、情感價(jià)值教育等方面的作用。班級(jí)管理是一種動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，從班級(jí)管理內(nèi)容上看，班級(jí)管理主要包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理及班級(jí)活動(dòng)管理等多個(gè)方面，但從根本上來講，關(guān)鍵在于學(xué)生思想、態(tài)度的變化狀況，只有學(xué)生的思想、態(tài)度朝著正確、積極的方向轉(zhuǎn)變，才有利于班級(jí)秩序的維持與管理。而小學(xué)語文教學(xué)正好有人格教育和情感引導(dǎo)的作用，因此，可以將語文教學(xué)與班級(jí)管理有效結(jié)合起來，可以有助于班級(jí)管理效果的提高，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成良好的班級(jí)班風(fēng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的意義

（一）朗讀加深語文課對(duì)學(xué)生思想教育的記憶

小學(xué)語文教學(xué)過程會(huì)進(jìn)行大量的課文朗讀和背誦，通過朗讀和背誦這種方式可以加深學(xué)生對(duì)語文課文內(nèi)容的印象，深化對(duì)課文教學(xué)意義的認(rèn)知和理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育效果。只有學(xué)生對(duì)思想教育形成深刻、積極的認(rèn)識(shí)，才能理解班主任所開展的班級(jí)管理行為，配合老師的管理工作，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

（二）文字練習(xí)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響

書寫，是小學(xué)語文的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容。書寫過程要求學(xué)生做到心平氣和，握筆、行書要做到力度合適，灌注自己的情感，切忌心浮氣躁，否則，寫出來的字就會(huì)歪斜，缺乏質(zhì)感。心平氣和、適度等這些都是一個(gè)人品質(zhì)的表現(xiàn)，在書寫教學(xué)的過程要注重這方面品質(zhì)教育的滲透，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的心性品質(zhì)。學(xué)生們形成良好的心性品質(zhì)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)得到不斷的提升，班主任開展班級(jí)管理工作也會(huì)變得順利的多。

（三）寫作表達(dá)能夠幫助教師了解學(xué)生的思想

寫作是一個(gè)人思想、思維、對(duì)生活的觀察、語言組織表達(dá)能力等方面的綜合性體現(xiàn)，通過看一個(gè)人寫出來的作文，就能大概了解到一個(gè)人的思想品德水平、思維模式，對(duì)生活觀察和思考角度，從而對(duì)一個(gè)人的綜合素質(zhì)能力有基本的了解和認(rèn)識(shí)。班主任開展班級(jí)管理工作需要結(jié)合學(xué)生的思想狀況，做到有針對(duì)性開展，這樣才有效果。所以，在語文教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)心得、生活感悟、思想狀況等等，教師要捕捉學(xué)習(xí)習(xí)作作品中所反映出來的思想，從而有針對(duì)性的開展班級(jí)管理活動(dòng)。

（四）利用語文課文輔助開展思想道德教育

小學(xué)階段是人生思想道德形成的重要時(shí)期，在生活、學(xué)習(xí)和人際交往中慢慢形成，學(xué)生的思想道德水平會(huì)直接影響到班級(jí)管理效果。教師要重視對(duì)該階段學(xué)生的思想道德建設(shè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起良好的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)除了開設(shè)專門的思想道德教育課程之外，還可以在語文教學(xué)中融入這一教學(xué)目標(biāo)。一、利用經(jīng)典文學(xué)作品來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。不少的文學(xué)作品都反映出出人性的偉大和高尚的道德情操，具有很好的教育意義。教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章中的這層人文性的理解，感悟文學(xué)作品中的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)的事物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，從而讓學(xué)生理解和配合班主任的班級(jí)管理活動(dòng)。

（五）結(jié)合課堂組織活動(dòng)推進(jìn)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的開展

從課堂組織入手為班主任教師的班級(jí)管理工作提供輔助，第一，基于語文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的指思想，組織分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在分組學(xué)習(xí)過程中要相互交流、合作探討，共同深化對(duì)課文的理解，解決遇到的難題，這樣不但能夠提高語文的教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)同合作精神的形成，在這種氛圍中學(xué)生們的集體觀念會(huì)得到增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力也會(huì)增強(qiáng)，從而推動(dòng)班級(jí)管理。第二，語文教學(xué)與日常生活相結(jié)合。

（六）結(jié)合主題班會(huì)開展教學(xué)活動(dòng)

語文教學(xué)要發(fā)揮“教書育人”的功能，所以，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)界限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，結(jié)合主題班會(huì)課來進(jìn)行語文教學(xué)。目前，大多數(shù)小學(xué)班級(jí)都會(huì)每周開展一節(jié)主題班會(huì)課，適當(dāng)將語文課堂中的活動(dòng)課程以班會(huì)的形式開展，通過課文講解的形式來實(shí)施思想教育，對(duì)課堂內(nèi)容加以衍生，從而為班主任班級(jí)管理工作的開展創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)語文教學(xué)和班級(jí)管理融合的有效性得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)束語

語文是傳播思想、培養(yǎng)健全人格和文學(xué)熏陶的重要課程，語文教學(xué)過程中總是蘊(yùn)含著思想品德教育，對(duì)學(xué)生人生觀、情感價(jià)值等都有著潛移默化的影響作用，因此，班主任對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)該以此為依托，緊密結(jié)合語文教學(xué)，做好語文教學(xué)與班主任管理的銜接工作。

作者簡(jiǎn)介：丁元福（1960-），男，山東省日照市人，民族：漢，職稱：中級(jí)，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)語文教育及班級(jí)管理工作。

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