吳冬生

【摘 要】生物是初中階段重要的一門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)生物能夠使學(xué)生了解基本的生物知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出生物探究的科學(xué)素養(yǎng)，因此它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，在初中教學(xué)過程中占據(jù)的十分重要的地位。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師開始逐漸重視利用視頻資源來開展教學(xué)。由于初中生活中的許多知識(shí)點(diǎn)較難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著一定的困難，而在初中生物課堂上利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，能夠使得課堂內(nèi)容得到豐富，同時(shí)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)具體化，從而使得學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。因此利用視頻資源組織教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要結(jié)合當(dāng)前初中生物教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)狀，提出如何利用視頻資源來開展教學(xué)，從而有效地解決這一問題。

【關(guān)鍵詞】視頻資源；初中生物；應(yīng)用研究

一、視頻資源在教學(xué)中的重要性

在初中階段，生物學(xué)科是一門重要的學(xué)科。而初中生物由于內(nèi)容較多，同時(shí)包含著許多重難點(diǎn)問題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)遇到許多困難。由于初中階段學(xué)生的邏輯思維能力還是存在著一定的欠缺，理性思維還沒有得到充分的培養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)利用視頻資源來開展教學(xué)，受到了廣大初中生的歡迎，可見在教學(xué)課堂上合理的利用視頻教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)途徑。

而視頻資源在生物教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先就是利用視頻資源開展教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠形成長(zhǎng)期記憶。對(duì)于重難點(diǎn)問題也能夠使得學(xué)生快速地理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次就是利用視頻資源開展教學(xué)，能夠有效地緩解傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的沉悶氣氛，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

二、應(yīng)用視頻資源開展教學(xué)時(shí)存在的問題

1.視頻資源的利用不合理。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)課堂上，由于有些教師不能夠利用好視頻資源，在備課時(shí)不能做好充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致視頻教學(xué)不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。例如在學(xué)習(xí)“開花結(jié)果”這一部分的內(nèi)容時(shí)，有一些教師為學(xué)生準(zhǔn)備了大約20多分鐘的視頻。這樣的視頻由于時(shí)間過長(zhǎng)，占用課堂時(shí)間較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)逐漸懈怠，從而在課堂上交頭接耳，嚴(yán)重的影響了課堂的紀(jì)律。同時(shí)由于占用了過多的教學(xué)時(shí)間，教師也沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣的視頻教學(xué)反而起到了相反的作用，對(duì)于教學(xué)課堂產(chǎn)生不利的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在初中生物教學(xué)過程中，教師在準(zhǔn)備視頻教學(xué)過程中。往往是利用一些主要知識(shí)點(diǎn)的視頻作為主要的教學(xué)資源。選取的視頻教材通常情況下也缺少靈活性和趣味性。因此不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在講解關(guān)于細(xì)胞分裂的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠理解多細(xì)胞產(chǎn)生的過程。許多教師在選取素材時(shí)，會(huì)選取顯微鏡下細(xì)胞不斷分裂的狀態(tài)以及無限復(fù)制過程的視頻素材。這樣的視頻內(nèi)容往往不能夠引起學(xué)生的興趣，由于缺乏必要的美感，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也不能夠感受到生物學(xué)科的魅力。這樣枯燥的視頻內(nèi)容往往使得學(xué)生的注意力不集中，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、初中生物課堂應(yīng)用視頻資源開展教學(xué)的策略

1.提高學(xué)習(xí)效率。視頻教學(xué)內(nèi)容十分豐富，里面蘊(yùn)含著各種基礎(chǔ)知識(shí)，而教師在教學(xué)過程中需要做的就是將教學(xué)過程中需要的重點(diǎn)內(nèi)容找出來。因此，教師就必須在課堂教學(xué)之前精心備課，利用視頻與生物教學(xué)相融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，生物教學(xué)主要是以理論學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上主要通過講授理論知識(shí)的形式來開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是理論學(xué)習(xí)的重要性，而忽略了視頻教學(xué)的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，直接影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解。用生物視頻教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在生物教學(xué)過程中有許多重難點(diǎn)知識(shí)，如果只是單純的通過教師的講授，學(xué)生很難理解這些抽象難懂的內(nèi)容，而通過利用視頻資源，能夠使學(xué)生直觀的理解和感受。例如在講解關(guān)于植物光合作用的知識(shí)，如果教師只是單純的講授理論。用時(shí)比較長(zhǎng)，而且學(xué)生枯燥無味，學(xué)習(xí)沒有興趣，更難以理解和掌握。如果教師將光合作用的視頻播放給學(xué)生觀看，注意力也集中了，學(xué)生就容易學(xué)習(xí)、理解、掌握光合作用的知識(shí)了。

2.提高學(xué)習(xí)積極性。俗話說的好，興趣是最好的老師。要想提高教學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，就要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)初中生來說，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的重要的影響，對(duì)于教師來說，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)的高峰階段。但是由于在初中階段學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是受到了應(yīng)試教育的影響，逐漸對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣。而初中生物視頻教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中的生物知識(shí)比較抽象，因此在教學(xué)過程中利用生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在講解關(guān)于動(dòng)物的行為的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放關(guān)于《動(dòng)物世界》相關(guān)視頻，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望。

四、總結(jié)

總而言之，利用視頻資源教學(xué)已經(jīng)成為了一種新興的教學(xué)形式，被廣大教師所接受，教師在開展視頻教學(xué)時(shí)要注意，需要教師自己把握好教學(xué)的內(nèi)容與方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，把握視頻教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在初中生物教學(xué)中，教師通過合理的利用視頻教學(xué)資源，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更有利于學(xué)生直觀的思考和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

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