王建國

【摘 要】信息技術(shù)多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用有效推動了教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)，也是一門難點(diǎn)學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合，提高教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文針對具體的整合方式進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)多媒體；整合

在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，科技成為促進(jìn)教育發(fā)展的一個有效途徑，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的融合有效發(fā)揮出了學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。

一、信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

現(xiàn)代信息技術(shù)具備較強(qiáng)的儲存功能，不僅能夠儲存圖像、文字，還可以儲存錄像、動畫、三維圖像以及聲音，并借助超媒體的鏈接，促使聲音、文字、畫面等融合成一個連續(xù)性的過程， 讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得更加形象、生動：

（一）為學(xué)生提供了互動的平臺

借助于信息技術(shù)多媒體，可以發(fā)散學(xué)生的思維，這種教學(xué)模式的動感性強(qiáng)，能夠采用“動”的模式來模擬學(xué)生的思維過程，將枯燥的理論知識真實(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。

如，在“平行四邊形面積公式”公式的推導(dǎo)方便，可以先利用多媒體來演示面積公式的推導(dǎo)過程，再展示不同解題思路的應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。

（二）再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成

創(chuàng)新是一個國家、一個民族的發(fā)展動力，處于初中階段的孩子，他們各項(xiàng)能力都處于高速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳階段。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，有著先天的優(yōu)勢，借助于信息技術(shù)多媒體，可以在把握學(xué)生基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們主動探究，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂趣味化，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

（三）豐富初中數(shù)學(xué)內(nèi)容

要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，學(xué)生需要具備一定的抽象思維能力，為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，可以借助多媒體來展示抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，通過豐富的授課形式，幫助學(xué)生開拓了世界，這也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)提出的一項(xiàng)客觀要求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合策略研究

（一）構(gòu)建出動態(tài)化的數(shù)學(xué)授課模式

在傳統(tǒng)課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用板書+口述的形式，但是初中數(shù)學(xué)的知識多為抽象的概念與模型，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有難度，利用信息技術(shù)多媒體，能利用動態(tài)化的模式來構(gòu)建全新的授課模式，用直觀的形式來再現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

如，在《有理數(shù)加法運(yùn)算》的授課時，可以通過多媒體設(shè)備將實(shí)際問題、加法運(yùn)算通過圖文來展示出來，用動態(tài)化的模式替代傳統(tǒng)靜態(tài)的授課模式，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容的意義，做到活學(xué)活用，不需要死記硬背。

在關(guān)于二次函數(shù) 圖象性質(zhì)的講解時，學(xué)生普遍感到費(fèi)解難懂，此時，可以利用多媒體來繪制出二次函數(shù)圖象，通過值的變化讓學(xué)生自己感受二次函數(shù)圖象的變化情況，通過觀察，學(xué)生很快理解了二次函數(shù)的性質(zhì)和內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)自主性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師會對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，然后讓學(xué)生根據(jù)整理后的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建，此種學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰心理，在學(xué)習(xí)時難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于初中數(shù)學(xué)中難度較高的知識點(diǎn)，也可以借助多媒體來展示。如，我們可以借助多媒體來構(gòu)建自主性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，這樣，學(xué)生在課外，也可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，鼓勵學(xué)生自己總結(jié)、反思，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

為了充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺的效用，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，多媒體具有形象、直觀的特征，通過數(shù)學(xué)例題、數(shù)學(xué)概念和圖象的展示，數(shù)學(xué)自學(xué)變得簡單易行，對于課堂上無法理解的內(nèi)容，可以在課后反復(fù)理解、消化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）應(yīng)用靈活化的授課方法

初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)是非常廣泛的，如一元二次方程、一次函數(shù)、平面幾何、立體幾何、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)等等，課堂容量大，為了促進(jìn)學(xué)生的消化和理解，可以借助多媒體來完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

如，在“多邊形內(nèi)角”的授課中，我先應(yīng)用多媒體來展示矩形、三角形，在學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩者內(nèi)角之和的相關(guān)知識，稍加思考，就可以得出答案。此后，我又借助多媒體為學(xué)生展示了一個五邊形，并將五邊形分為幾個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己分析內(nèi)角之和的計算方式，在得出五邊形的答案后，依次為他們展示了其他的多邊形，通過學(xué)生自己的努力，他們很快分析出了多邊形內(nèi)角之和的計算方式。多媒體的應(yīng)用節(jié)約了課堂的作圖時間，可以為學(xué)生留出更多的思考時間。

三、結(jié)語

隨著我國新課改的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的有機(jī)整合是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)渠道，作為教師，要深刻的意識到信息技術(shù)多媒體的優(yōu)劣，信息技術(shù)多媒體畢竟是一種輔助形式，是不能完全取代傳統(tǒng)的課堂授課形式的，在教學(xué)課堂上，把握好多媒體應(yīng)用的度，避免喧賓奪主，通過多種渠道提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以從心底愛上數(shù)學(xué)知識。

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