陳湘玲

【摘 要】針對學生體育課堂參與度低、課堂質(zhì)量低下的問題，培養(yǎng)學生對體育的興趣是最好的解決辦法。作為體育教師，應認識到以興趣為導向的體育教學法的可行性，根據(jù)學生個性發(fā)展的不同需求，創(chuàng)新課堂教學方式，調(diào)動學生五官感知，帶領學生感受體育的魅力，讓學生愛上體育、樂于參與體育活動。

【關鍵詞】興趣；初中體育；課堂活動；感官

興趣是人們心理的一種表現(xiàn)，是人們追求某項事物的主要動力。當學生對體育充滿興趣之后，他們會主動參與到體育活動中，這不僅提高課堂教學效率，同時也讓學生養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習慣。目前許多初中體育教學質(zhì)量偏低，課堂參與度不高，究其原因在于學生缺乏體育運用熱情，教師應重視對興趣的培養(yǎng)，來打造積極高效的體育課堂。

一、興趣化教學之于初中體育的可行性

眾所周知，興趣是最好的老師。因而無論是國內(nèi)還是國外，許多學科教師都在積極探索興趣教育法，將培養(yǎng)學生興趣作為教學目標之一，希望通過興趣來激勵學生參與課堂活動。比如美國教育部門對本國中小學體育教育提出了這樣的要求：必須尊重學生的興趣愛好，踐行“終身體育”的理念，使學生養(yǎng)成良好的體育習慣。日本的教育部門對學生體育興趣關注程度也很高，主張讓學生從快樂體育中感受體育魅力，促進能力和技術全方面的發(fā)展。以上國家的實踐都表明了，學生興趣對教育質(zhì)量產(chǎn)生了很大幫助，同時這些國家的實踐經(jīng)驗也驗證了，以興趣為導向的體育課堂相對于傳統(tǒng)課堂來說，質(zhì)量更高，學生參與度也更高。

二、以興趣為導向的體育教學途徑思考

（一）重視學生個性，凸顯學生主體地位

以興趣為導向強調(diào)尊重學生不同的個性發(fā)展與愛好，真正地做到因材施教。在體育課堂開始之前，教師應先對學生進行摸底，了解學生對體育的不同興趣，掌握每個學生身體情況、性格特征、體育鍛煉基礎等等，按照所掌握的資料有針對性地設計體育教學內(nèi)容，合理安排體育教學進度，這樣才能保證每節(jié)體育課堂的質(zhì)量。

以器材的選用為例，不同學生對器材喜愛程度是有差異的。對于男生來說，絕大多數(shù)喜歡球類運動，教師可以為他們多提供籃球、乒乓球、羽毛球等球類器材。而對于女生來說，她們更加喜歡跳繩或者踢毽子這種活動量較小的器械，因而教師也需要有所準備。對于學生來說，當他們能夠獲得自己心儀器材的時候，他們運動會更加投入，運動量也會有所增大，這正是體育課堂希望獲得的效果。

以練習的方式來說，每個學生也有差異。比較安靜、靦腆的學生更喜歡獨自一人練習，而性格比較外向、活潑好動的學生更喜歡與其他同學一起練習。對于男生來說，他們傾向于通過一場籃球比賽來決定勝負，評判誰的籃球水平更高。而對于女生來說，她們則傾向于通過相互合作來完成某個教學任務。由此可見，每種學生因為個性發(fā)展差異導致了興趣程度的差別，這些都要求教師在課前做好調(diào)查工作，以此來開展有針對性的教學。

（二）豐富教學活動，激發(fā)學生體育興趣

初中體育教學活動場所很多，可以是室外體育場，也可以是室內(nèi)體育館，這就為教師的體育活動提供了許多的平臺。作為體育教師，為了激發(fā)學生的體育興趣，可以經(jīng)常變化體育教學的方式，讓學生體會到不同體育活動帶來的樂趣，這樣他們才不會對某種教學方法產(chǎn)生厭倦心理，而造成抵觸體育課堂局面的產(chǎn)生。

體育活動變化方式很多，比如跑步練習中。教師既可以讓學生完成800米個人競速跑，也可以將四個學生分成一個小組，完成200*4的接力跑，通過變化訓練的方式改革傳統(tǒng)枯燥的跑圈活動，讓學生在小組合作中感受到團隊合作的力量，同時也激勵了他們?yōu)榱藞F體榮譽奮力向前。

除了體育課堂中可以調(diào)動學生的體育興趣，教師也需要抓住課下體育鍛煉的機會，為學生多創(chuàng)造接觸體育的平臺，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)體育之美，愛上體育這門課程。比如某些學校每周都有一節(jié)活動課時間，教師則利用了活動課的時間安排一場籃球比賽，組織1班和2班的籃球隊員進行競賽。在這場比賽開始之前，教師發(fā)現(xiàn)男生們籃球訓練的積極性明顯增強了，大家都在為了給班級爭光而努力訓練。由此可見，籃球比賽與男生們的興趣點完全吻合，這也是興趣教學法的重要體現(xiàn)。

（三）激活學生感官，感受愉悅教學氛圍

學生只有去感知體育之美，才能發(fā)現(xiàn)體育魅力所在，進而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，對此教師有必要激活學生的感官。比如在課上動作示范的時候，教師可以直接用肢體語言來代替純理論講解，這是最直接、最有效的教學方式。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于動作會有更加直觀和形象的記憶，他們可以依靠天生的模仿能力學習到許多的動作。因此教師為了激發(fā)學生模仿的興趣，盡可能保持動作的優(yōu)美性、標準性。

其次是教學氛圍的布置，應讓學生感受到愉悅的氛圍。比如在籃球比賽的時候，教師挑選了幾名女生組成了每個班級的拉拉隊團，專門學習了拉拉隊的動作。在賽場周邊拉出了兩道橫幅，是每個班級學生對本班隊員的期望與祝福，瞬間賽場氣氛被點燃了起來，男生們比賽的熱情也更加高漲。

三、結束語

綜上所述，興趣是學生主動參與體育課堂動力所在。當下許多初中學生正是因為對體育運動缺乏興趣，才造成體育課堂參與度低，學生體育素質(zhì)普遍低下的現(xiàn)象。作為體育教師，應認識到興趣對于激發(fā)學生體育熱情的重要性，能夠通過創(chuàng)新教學方式、豐富課堂教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生真正愛上體育。

參考文獻：

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