王思夕

摘要：初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維、語(yǔ)言組織及表達(dá)能力的重要時(shí)期，而素質(zhì)教育的發(fā)展，要求初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，要求初中教師不斷提升自身的教學(xué)水平，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，多元化教學(xué)法正是在這種背景下誕生的，其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用獲得非常顯著的效果，而想要推動(dòng)這種教學(xué)方法的普及，還需要對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行深入的研究，基于此，文章圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行討論，了解該方法的作用，并對(duì)應(yīng)用這種教學(xué)方法的措施進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)方法；應(yīng)用；初中語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0239-01

多元化教學(xué)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)用多種教學(xué)方法從多個(gè)角度完成教學(xué)目標(biāo)的手段，它能夠打破傳統(tǒng)單一教學(xué)方法中的思維定勢(shì)，可以將學(xué)生的思維充分打開(kāi)，進(jìn)而從多角度實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而且這種方法較為注重學(xué)生分析能力、概括能以以及判斷能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的作用，因此，有必要針對(duì)這種方法的應(yīng)用加強(qiáng)研究。

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)法的作用

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，多元化的應(yīng)用不但要體現(xiàn)在教學(xué)的模式和方法上，還要將其應(yīng)用在教師的教學(xué)思維以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，而這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用。具體如下：第一，應(yīng)用多元化教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，教師通過(guò)多元化情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生從多角度去了解語(yǔ)文知識(shí)，能夠在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)保持積極參與的態(tài)度，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升；第二，應(yīng)用多元化教學(xué)法能夠使學(xué)生的思維獲得綜合的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)多元化教學(xué)資源進(jìn)行整合及優(yōu)化，能夠使教育工作變得更為有效，使學(xué)生思維的開(kāi)拓獲得一定的基礎(chǔ)，可以有效推動(dòng)學(xué)生想象、探究以及創(chuàng)新等思維能力的提升[1]。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)法的具體措施

2.1 多元化情景設(shè)置。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的方法進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣得到有效的激發(fā)，使學(xué)生能夠從情境當(dāng)中獲得真實(shí)的感受，進(jìn)而達(dá)到加深知識(shí)理解，提升教學(xué)效率的效果。而這種教學(xué)情境的設(shè)置具有多種形式，特別是在我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育活動(dòng)當(dāng)中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)該善于利用這些現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，將其教學(xué)教師充分的發(fā)揮出來(lái)，不斷提升教學(xué)情境的質(zhì)量和效果。

例如，在對(duì)《狼》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集一些有關(guān)狼的圖片和視頻，并在課堂上進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠?qū)堑奶卣鬟M(jìn)行全面的了解，然后將學(xué)生們對(duì)狼的習(xí)性進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并對(duì)其生存情境加以記錄，使學(xué)生能夠從中了解到兩的狡詐和貪婪的本性，而這些體現(xiàn)和感受則需要以感官體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行情境引入。

在對(duì)《孔乙己》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于文中內(nèi)容與當(dāng)前存在一定的時(shí)代差異，與學(xué)生生活存在一定的距離，想要對(duì)文中人物的思想和情感進(jìn)行準(zhǔn)確的把握并不是意見(jiàn)容易的事情，這時(shí)教師可以設(shè)置表演情境，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演文中的各個(gè)角色，對(duì)短衫客對(duì)孔乙己的嘲笑進(jìn)行體會(huì)，并讓學(xué)生分析短衫客的心理動(dòng)機(jī)，了解他為什么用哪種態(tài)度對(duì)孔乙己說(shuō)話？在說(shuō)話過(guò)程中進(jìn)行了哪些思考？當(dāng)時(shí)孔乙己的內(nèi)心是怎樣的感受？讓學(xué)生在場(chǎng)景當(dāng)中自行完成問(wèn)題的考慮，而這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生從中獲得不同的感受，能夠使學(xué)生設(shè)身處地的考慮問(wèn)題，進(jìn)而掌握怎樣更為全面的看待相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生可以在情境當(dāng)中自由的發(fā)揮，只要對(duì)話符合人物性格即可，然后將自己的化與文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，判斷其優(yōu)劣，能夠幫助學(xué)生從中理解好處更為深入的東西[2]。

2.2 分組學(xué)習(xí)和辯論。在教學(xué)活動(dòng)中，辯論的形式多種多樣，首先需要對(duì)學(xué)生自身的分析能力、觀點(diǎn)概括能力以及觀點(diǎn)論證能力進(jìn)行培養(yǎng)，為語(yǔ)文技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行主題的選擇，用于學(xué)生討論，需要注意的是，題目設(shè)置不能擁有太過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的答案，使學(xué)生能夠分成學(xué)習(xí)小組，并從正反兩個(gè)方向進(jìn)行探討，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)方法對(duì)研究主題進(jìn)行設(shè)置，并布置給各小組進(jìn)行研究及匯總，最后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。

2.3 多元化評(píng)價(jià)。在任何學(xué)科當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生明確自身的定位，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，使其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷的改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到提學(xué)習(xí)效率的目的。而傳統(tǒng)形式教學(xué)評(píng)價(jià)較為片面，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容也較為單一，很多教師都過(guò)分的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常會(huì)以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生學(xué)習(xí)并不只是為了獲得更好的成績(jī)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)才是根本，因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身與學(xué)生之間的相互作用，可以設(shè)置師生互評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式，通過(guò)多種觀點(diǎn)的收集，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反省，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升具有很大的推動(dòng)作用，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)方法保持重視，并對(duì)其進(jìn)行靈活的應(yīng)用，通過(guò)多元化教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生自身的思維、能力得到有效的培養(yǎng)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱小娟.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法分析[J].語(yǔ)文天地（初中版），2018，4（3）：95-96.

[2] 周美宏.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].神州，2018，3（4）：129.