于航

摘要：在新課改理念的引導(dǎo)下，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中已成為健康教育與學(xué)校體育共同發(fā)展的趨勢，我國許多學(xué)校在體育教學(xué)活動中也積極應(yīng)用了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，并取得了較好的教學(xué)效益。本文旨在討論在小學(xué)體育教學(xué)中積極運用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性，從而為促進小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供更好的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；應(yīng)用素質(zhì)；拓展訓(xùn)練

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0195-02

如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練深入到小學(xué)體育教學(xué)過程中，已成為當前體育老師必須面對的問題?；诖?，本文在深入探討小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練積極作用的基礎(chǔ)上對小學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的必要性進行分析，以期更好地促進小學(xué)體育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

1.解析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

具體說來，素質(zhì)拓展訓(xùn)練距今已有近70年的發(fā)展歷史，可以追溯到戰(zhàn)爭時期的英國，主要是為了開展更好的軍事訓(xùn)練而發(fā)展出的新型教育培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)模式因其項目獨特、方法新穎而且取得了非常優(yōu)異的成果，從而吸引了更多人和社會團體的關(guān)注，逐漸在西方國家開始流行。如今，為了滿足社會的快速變化和人們對教育的實際需求，拓展訓(xùn)練也逐步擴大范圍，不僅有單純的生存訓(xùn)練和體育訓(xùn)練，也加入了心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練以及團隊合作訓(xùn)練等。而應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，就成為對學(xué)生展開一系列與體育相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的重要教學(xué)手段。比如，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師通常習(xí)慣應(yīng)用個人體育項目挑戰(zhàn)和小組合作學(xué)習(xí)兩種活動形式進行教學(xué)。在新課改的方針下，教育與時俱進。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)實踐中，拓展訓(xùn)練要與改革相符合，從能夠有機融入到社會與自然為主要目的，從而最大程度地保障對學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的重要作用

2.1 增加課堂趣味性。由于小學(xué)生的年齡和心理特點，能否讓學(xué)生們喜歡上體育、積極主動地參與到體育課堂中進行有效學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的因素就是興趣。興趣可以開發(fā)學(xué)生們的思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥模式，從而吸引學(xué)生們在體育課中主動配合老師進行體育訓(xùn)練。比如，受到廣大小學(xué)生喜歡的拓展訓(xùn)練項目——孤島求生：體育教師可以隨機將學(xué)生們進行分組，具體分為健全人、啞人、盲人三個小組，并將這些組員按照擬定順序，將盲→啞→健全人分別按規(guī)定要求帶上模擬出的島嶼中，在這個過程中，規(guī)定啞人不許出聲、盲人必須戴上眼罩；然后為他們分別發(fā)放相關(guān)的物品和任務(wù)單，讓各團隊協(xié)作完成。在整個完成過程中，教師只負責詳細記錄，在整個項目結(jié)束后，讓同學(xué)們進行回味思考，并提出相關(guān)問題。這個體育項目主要體現(xiàn)了更好地突破思維定勢與團隊的信任合作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的主動意識、風(fēng)險意識和創(chuàng)新意識，全面激發(fā)了小學(xué)生的好奇心與探知欲。

2.2 培養(yǎng)健康體魄。具體說來，小學(xué)體育教學(xué)的主要目標為科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種體育項目，從而鍛煉其意志、強健其體魄，以健康的體格更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。拓展訓(xùn)練可以綜合培養(yǎng)學(xué)生們的智力與體力，在具體項目過程中，學(xué)生們在預(yù)設(shè)的情景中千方百計、竭盡全力運用個人智慧和力量，并在保持團隊目標一致的情況下完成規(guī)定的任務(wù)。這個過程對于很多學(xué)生來說非常刺激，也非常新鮮，在學(xué)習(xí)文化知識之外更好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和綜合體質(zhì)。

2.3 實現(xiàn)心理健康?；仡櫼酝男W(xué)體育教學(xué)過程，往往對體育知識的傳授和體育技能的訓(xùn)練給予充分重視，在既定時間內(nèi)把上級教育部門所規(guī)定的體育內(nèi)容履行完成，卻沒有充分考慮到小學(xué)生的心理健康教育問題。在新課改方針的指導(dǎo)下，明確規(guī)定了課堂要以學(xué)生為主體，而在小學(xué)教育課堂中應(yīng)特別注重小學(xué)生的心理訓(xùn)練。在這個前提下，在小學(xué)體育教學(xué)中適當?shù)匾胪卣褂?xùn)練可以彌補教學(xué)內(nèi)容中的不足。在小學(xué)階段，學(xué)生大都活潑好動，對一切充滿了好奇心，而讓他們親自去參與拓展訓(xùn)練，充分體驗并主動合作完成相關(guān)任務(wù)，對他們來說不僅可使精神上得到愉悅，同時也能使其從心理上感到滿足。在完成整個拓展項目后，學(xué)生可以與其他同學(xué)以及教師進行更好的溝通交流，也可以在具體的拓展項目中換角色進行體驗，對提高整個小學(xué)生心理健康水平非常有利。

2.4 培養(yǎng)團隊意識。傳統(tǒng)的小學(xué)體育訓(xùn)練形式并沒有把團隊合作放在重點位置上，只單純強調(diào)個體競爭，這種思想觀念在新時代中已與社會不相符合。體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，可以通過協(xié)作的方式更好地培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)生在彼此互相幫助時能夠更好地溝通交流，也更明白彼此在做任務(wù)時需要強有力的配合。在小學(xué)階段就讓他們養(yǎng)成主動與人合作、與人溝通的能力，對他們的成長發(fā)展非常有利。比如，能夠鍛煉學(xué)生協(xié)作性的拓展項目——三足競走，在這個項目中，需要讓參加項目的兩名學(xué)生并排站立，把兩人緊挨著的兩只腳用繩子或者布條進行捆綁，這樣一只特殊的“腳”和另外兩只腳一起，就形成了三足，然后這兩名學(xué)生需要進行運物游戲或接力游戲。在這個過程中，由于綁住的兩只腳中途不能松開，那么兩個學(xué)生的腳必須要學(xué)會互相配合、保持平衡、不能過快也不能過慢，要充分互相適應(yīng)，這樣才能順利完成任務(wù)。這個項目可以讓學(xué)生在整個“做”的環(huán)節(jié)中不能只顧個人，要顧及同伴的速度、力量，進行相互配合，這對于培養(yǎng)他們的團隊合作意識非常有幫助。

3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的可行性

3.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練手段有較高的安全保障。在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式可以最大限度地保障小學(xué)生的安全。從另一個角度來說，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的就是對學(xué)生進行全方位的人身安全保障，也是將其運用到小學(xué)體育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。所有的體育拓展訓(xùn)練項目，都得到了授課教師全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定和相關(guān)體育專業(yè)工作人員的肯定，所以安全保障系數(shù)非常高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中引用拓展訓(xùn)練項目時，只要做好防控行為，進行合理操作周密安排，就可以把各種不安全因素及時消除，從而確保各項目的順利開展。

3.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練?？稍隗w育教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下開展在小學(xué)體育教學(xué)中，具體到每個拓展訓(xùn)練項目都需要專業(yè)水平較高且富有經(jīng)驗的訓(xùn)練師進行指導(dǎo)裁決，這項工作由小學(xué)體育教師來勝任再好不過。因為小學(xué)體育教師在進入工作前已經(jīng)經(jīng)過了非常嚴格的體育專業(yè)訓(xùn)練和具體考核，并且在體育教學(xué)中有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠向?qū)W生傳輸全面的體育學(xué)知識并進行全方位的心理指導(dǎo)，所以說，小學(xué)體育教師在拓展訓(xùn)練項目中可以進行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。

3.3 拓展訓(xùn)練符合小學(xué)生的個性需求和現(xiàn)代體育教學(xué)價值觀。現(xiàn)階段，伴隨著社會的飛速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)價值觀也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，在進行基本的強身健體教育之外，學(xué)生們往往更熱衷于富有挑戰(zhàn)性的、富有激情的運動項目，從而更好地培養(yǎng)自己的社會實踐能力。縱觀所有的拓展訓(xùn)練項目，不僅形式多樣，而且豐富實用，對培養(yǎng)學(xué)生們的靈活性和團隊協(xié)作能力有很大作用。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)格局，開拓了學(xué)生們的視野，讓他們更積極地與社會、與自然充分融合，全面培養(yǎng)了小學(xué)生的身心素質(zhì)。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是在新型教學(xué)理念和社會素質(zhì)帶動下必然產(chǎn)生的結(jié)果。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，在現(xiàn)階段我國文化水平、社會科學(xué)水平不斷提高的影響下，有必要對小學(xué)生進行全方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而開闊他們的眼界、完善其綜合素質(zhì)、提升其團隊協(xié)作能力，從而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

參考文獻：

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