張寧 張冀瑤
摘要:本文著眼于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的關(guān)鍵意義,并在此基礎(chǔ)上,就高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的方法進(jìn)行了簡要分析,以供參考。
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;方法研究
一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的關(guān)鍵意義
在我國高校中,班級是最基礎(chǔ)的管理單位,而班級的主要管理人則是輔導(dǎo)員。所以從某種程度而言,輔導(dǎo)員是高校與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的重要紐帶,其對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和整個(gè)高校的教育完善都有著重要的作用。如果高校輔導(dǎo)員能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行科學(xué)合理的安排和管理,則學(xué)生就可以更好的對個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃和成長路徑進(jìn)行掌握和了解,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成都具有重要的輔助作用。此外,良好的學(xué)生管理工作還能加深學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的感情,如此一來,當(dāng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí),都會更為積極的向輔導(dǎo)員尋求幫助,而在輔導(dǎo)員的正確幫助與輔助下,學(xué)生的心理健康教育就能取得良好的效果,更利于學(xué)生人才價(jià)值的培養(yǎng)。
由以上闡述可知,在當(dāng)前的新時(shí)代背景下,高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作是極為關(guān)鍵的,其一方面可以幫助學(xué)生更好的成長,培養(yǎng)其良好的心理狀態(tài),另一方面,也能更好的讓學(xué)校掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài),為高校教育工作的深入推進(jìn),提供積極的支持。
二、高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作的路徑
(一)以學(xué)生為主體,明確管理意識
高校輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)的就是對學(xué)生的管理工作,因此一定要樹立好自身的管理意識,即一切工作從學(xué)生出發(fā)。具體有以下幾點(diǎn):
1.時(shí)代在快速的發(fā)展,高校學(xué)生的特點(diǎn)和以往也有所不同,如果高校輔導(dǎo)員還是按照之前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)生管理工作,就會使得管理工作效果大大減退,因此,高校輔導(dǎo)員必須要在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助更先進(jìn)的管理手段進(jìn)行學(xué)生管理。例如,某高校的輔導(dǎo)員通過大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的技術(shù)手段對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析,了解學(xué)生在當(dāng)前狀態(tài)下的心理變化和心理需求,進(jìn)而更好的進(jìn)行學(xué)生管理工作,幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等。
2.轉(zhuǎn)變角色定位。很多高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)會犯一些低級的錯誤,如將自己的位置看的過重,總給學(xué)生一種高高在上的感覺,讓學(xué)生感覺和輔導(dǎo)員老師之間有距離感,這樣很不利于輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通,輔導(dǎo)員的工作也很難開展。因此,輔導(dǎo)員一定要轉(zhuǎn)變自身的角色定位,要秉持以學(xué)生為本的原則,多和學(xué)生進(jìn)行親切互動,為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)和生活氛圍,使得學(xué)生學(xué)習(xí)和品德雙休。
3.秉持以學(xué)生為本的原則進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)教育。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)時(shí),需要營造一個(gè)輕松活躍的氛圍,在這個(gè)氛圍中盡量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等,使得學(xué)生具有正確的三觀,更好的為社會服務(wù)。
(二)通過合理、科學(xué)的管理措施進(jìn)行學(xué)生管理
合理科學(xué)的管理方法有助于提高高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的實(shí)效性和質(zhì)量,因此,輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)一定要注意使用正確的手段。
首先,輔導(dǎo)員應(yīng)具有較高的政治覺悟和道德素養(yǎng),這樣才能為學(xué)生樹立良好的榜樣,為此,輔導(dǎo)員要在工作和生活中注意自身的言行,并不斷提升自己,這樣才能更好的找到管理學(xué)生的辦法。
其次,高校輔導(dǎo)員還需要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流互動,接收到學(xué)生反饋的信息,更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,不斷結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整管理方案。
最后,在管理方法執(zhí)行時(shí),輔導(dǎo)員一定要在以學(xué)生為主的原則下進(jìn)行管理工作,加強(qiáng)對學(xué)生感受的重視,并且要不斷的反思自身的工作,檢查管理方案是否能夠讓學(xué)生接受,如果大部分學(xué)生都對自身的管理工作提出異議或反對,輔導(dǎo)員應(yīng)盡快取消管理方案,重新制定適合大部分學(xué)生的管理方案,只有這樣管理工作才能實(shí)現(xiàn)最好收效。
(三)加強(qiáng)與專業(yè)教師之間的協(xié)作
做好學(xué)生管理工作不止是高校輔導(dǎo)員的工作,更是全校教師職工都要做的工作,因此,為了更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理工作,提高教學(xué)質(zhì)量,高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師應(yīng)做好配合工作。例如,在課堂上,高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作環(huán)境會比較薄弱,這就需要專業(yè)教師的配合,針對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)或其他問題進(jìn)行協(xié)同管理,在教授學(xué)生知識的同時(shí)更好的教會其做人,為學(xué)生樹立更好的人生觀和價(jià)值觀,使得學(xué)生擁有較強(qiáng)的文化自信和民族榮譽(yù)感,進(jìn)而在步入社會后為國家做出貢獻(xiàn)。
三、結(jié)束語
現(xiàn)階段,我國大學(xué)生的數(shù)量在不斷的增多,很多高校的教學(xué)水平也在不斷提高,在高校階段,學(xué)生的各方面培養(yǎng)都要受到重視,輔導(dǎo)員老師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,一定要轉(zhuǎn)變思想,不斷創(chuàng)新管理方法,以更好的進(jìn)行學(xué)生管理工作,為社會輸送優(yōu)秀人才。
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