莊藝新
摘 要:課程游戲化能充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性,讓幼兒成為游戲活動的主人,在課程游戲化過程中不斷成長和進(jìn)步。激發(fā)探究興趣是課程教學(xué)游戲化的基石,豐富探究內(nèi)容是課程教學(xué)游戲化的手段,拓展探究空間是課程教學(xué)游戲化的依托,親身探究體驗是課程教學(xué)游戲化的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲化;本真;積極性;探究體驗
中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)19-0070-01
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!毕矚g游戲是幼兒的天性,因此,教師要將游戲融入教學(xué),使幼兒教育課程游戲化,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、激發(fā)探究興趣——課程教學(xué)游戲化的基石
課程游戲化能充分調(diào)動幼兒參與教學(xué)的積極性,讓幼兒成為教學(xué)活動的主體。教師要抓住幼兒的興趣點,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整理,使之較好地與游戲活動相融合,從而激發(fā)幼兒的探究興趣。例如,在“沉與浮”的科學(xué)教學(xué)活動中,為讓幼兒了解其中的科學(xué)道理,教師可引導(dǎo)幼兒做游戲。先讓幼兒每人選一只塑料瓶放入水中,觀察其狀態(tài)。有幼兒說:“我的塑料瓶子像船浮在水面上,用嘴一吹,它還會動呢?!逼渌挠變阂布娂娬f起來:“我的瓶子也動了,真好玩!”“我的瓶子像小魚一樣還會在水里游?!庇變簜兣d趣高漲,積極參與游戲活動。這時,教師讓幼兒把塑料瓶換成玻璃瓶放在水中進(jìn)行觀察,一會就有幼兒喊:“我的瓶子沉下去了?!庇變簜兌汲錆M疑惑。教師故意問:“怎么會沉呢?”幼兒們立刻安靜下來,積極進(jìn)行思考。不一會,就有幼兒說:“這些瓶子是玻璃做的,它們重量大,所以會下沉?!逼渌變菏艿搅藛l(fā),都紛紛說:“塑料瓶子重量輕,所以它們就不會沉下去?!苯處熂皶r對幼兒進(jìn)行了表揚,并引導(dǎo)幼兒想想,還有什么東西放進(jìn)水里會沉下去。通過游戲活動,幼兒們在實際操作中了解了物體沉浮的科學(xué)道理。在課程游戲化教學(xué)中,教師要鼓勵幼兒勇于探索,激發(fā)幼兒科學(xué)實驗的興趣,培養(yǎng)幼兒的探究能力。
二、豐富探究內(nèi)容——課程教學(xué)游戲化的手段
陶行知認(rèn)為,教育與生活密不可分,他十分重視在“做”中學(xué)知識。作為一名幼兒教師,要把陶行知先生的“生活教育”理念和課程教育游戲化相結(jié)合,讓幼兒走進(jìn)生活,在生活中進(jìn)行探究和增長見識。例如,在認(rèn)識郵局的教學(xué)活動中,教師可帶領(lǐng)幼兒去郵局參觀,讓幼兒身臨其境地進(jìn)行觀察和感受。幼兒們在生活中學(xué)習(xí),在親身體驗中感受,學(xué)到了知識,練就了本領(lǐng)。課程游戲化走近生活,豐富了探究和實踐內(nèi)容,使幼兒在生活中獲得知識和教育,促進(jìn)了幼兒的成長和進(jìn)步。
三、拓展探究空間——課程教學(xué)游戲化的依托
教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而使幼兒的知識經(jīng)驗不斷得到積累。教師要充分挖掘身邊的教育資源,不斷拓展探究空間,讓幼兒在生活和大自然中獲得更多的知識和經(jīng)驗。例如,在認(rèn)識種子的活動中,教師可讓幼兒帶來不同的植物種子進(jìn)行種植,這既有利于幼兒認(rèn)識各種植物的種子,又有利于幼兒觀察植物的生長。在種子的認(rèn)識過程中,有些幼兒對扁豆種子產(chǎn)生了興趣,他們觀察到扁豆種子與其他種子不同,在橢圓形種子的側(cè)面緊貼著一段白色的細(xì)長條。有的幼兒認(rèn)為在種子的這個地方會生根,有的幼兒認(rèn)為會長芽,還有的幼兒認(rèn)為會長出葉子,他們爭論不休,就拿著扁豆種子跑來問老師:“老師,這個地方長出的到底是植物哪個部分?”“老師把它種到水里,你們注意看這里會長出什么,好嗎?”幼兒都說好。于是,教師在飯盒里倒進(jìn)水,把幾粒扁豆種子放到里面,再放到窗臺上。教師天天給種子換水,靜觀其變。幼兒們一有空就跑去看,并議論紛紛:“扁豆種子變大了?!薄斑@是水泡的。”“是呀,喝夠水了就會發(fā)芽的?!薄翱?,這里有條小縫了。”他們一直關(guān)注著扁豆種子,盼望它早日發(fā)芽。一天早上,一個幼兒跑到老師跟前興奮地說:“老師,在扁豆種子的那個地方長出芽來了?!彼@一喊,老師和小朋友都圍過去,真的,扁豆的黑皮已快脫落,兩個嫩嫩的瓣頂著條長長的芽,芽的末梢還沒完全從白色種皮里脫出來?!罢娴氖茄俊保⒆觽兣d奮極了,歡呼起來。
四、親身探究體驗——課程教學(xué)游戲化的目標(biāo)
在實施課程教學(xué)游戲化的過程中,教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中親身探究體驗,從而獲得更多的知識和經(jīng)驗。教師要合理安排幼兒的一日生活,幫助幼兒積累知識和經(jīng)驗。小班剛?cè)雽W(xué)時,有些幼兒生活不能自理,需要老師手把手地教,而這種教學(xué)方式會讓幼兒十分被動。教師可通過課程游戲化,在班級、園內(nèi)開展一系列活動,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如,可舉行穿衣服比賽、穿鞋子比賽等。幼兒在游戲的過程中親身體驗,很快就學(xué)會了各種生活技能。
總之,激發(fā)探究興趣是課程游戲化的基石,豐富探究內(nèi)容是課程游戲化的手段,拓展探究空間是課程游戲化的依托,親身探究體驗是課程游戲化的目標(biāo)。教師要讓幼兒大膽去嘗試,給予他們足夠的耐心、愛心和等待,讓他們自主嘗試,自主探究,在課程游戲化的進(jìn)程中不斷成長和進(jìn)步。
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