王鐵峰
摘 要:認真閱讀思想品德材料是學生獲取知識信息、培養(yǎng)思維能力的重要途徑,是進行分析、歸納的重要前提。要注重創(chuàng)設情境式的問題,不斷提高學生的思品材料閱讀興趣;注重傳授閱讀方法和閱讀技巧,提高學生的思品材料閱讀水平;注重溝通與交流,提高學生的思品材料閱讀效率;拓展課外閱讀內(nèi)容,提高學生的思品材料閱讀素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:思想品德;材料;閱讀能力;能力培養(yǎng)
中圖分類號:G421;G631 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)19-0034-01
閱讀能力是人的基本能力之一,閱讀是學生獲取知識信息、培養(yǎng)思維能力的重要途徑。學生的閱讀能力除了基本的語文閱讀能力之外,還包括數(shù)學閱讀能力、思品閱讀能力、外語閱讀能力等。不斷加強思想品德學科閱讀教學的研究,探索思想品德材料的閱讀方法,提高學生的思想品德材料閱讀水平,是當前思想品德課程教學研究的重點。在思想品德教學中,教師要發(fā)揮學生的主體作用,讓學生充分閱讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力,提高學生的思想品德課學習興趣。
一、提升學生思品材料閱讀能力的意義
學生從入學的那一刻起就要不斷閱讀,閱讀伴隨人的一生。“讀書百遍,其義自見。”閱讀是學生獲取知識信息、培養(yǎng)思維能力的重要途徑,是進行分析、歸納的重要前提。閱讀不僅僅指語文課文的閱讀,思想品德課教學同樣要重視閱讀。但許多思想品德教師往往忽視培養(yǎng)學生的閱讀能力,導致學生的分析理解能力不足,直接影響學生對知識的理解和其他能力的發(fā)展。因此,在思想品德課教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的思想品德材料閱讀能力,要有針對性地傳授閱讀方法和閱讀技巧,給學生一定的閱讀時間,引導學生進行自主閱讀。要讓學生在閱讀思想品德材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并解決問題,通過閱讀加深對思想品德材料的理解,提高思想品德素質(zhì)。重視思想品德學科閱讀教學的研究,探索思想品德材料的閱讀方法與技巧,提高學生的思想品德材料閱讀能力,是當前思想品德課程教學研究的重點。
二、提升學生思品材料閱讀能力的途徑
學生的思品材料閱讀能力,主要通過以下四方面來提高。
1.創(chuàng)設情境式的問題,不斷提高學生的思品材料閱讀興趣
興趣是最好的老師,如果沒有興趣,那么學生對于學習就會缺少動力。在思想品德課程教學中,教師要注重創(chuàng)設情境式的問題,用問題吸引學生的注意力,不斷提高學生的思品材料閱讀興趣。這樣,學生在閱讀的時候就有目的性,帶著問題去閱讀,而不是盲目閱讀。因此,在備課的時候,教師要認真研究教學大綱,依據(jù)教學要求和學生的個性特點,廣泛搜集思想品德方面的閱讀材料,然后有針對性地創(chuàng)設情境,提出一些有思考價值的問題,引導學生通過閱讀解決相關(guān)問題。需要注意的是,問題要具有針對性、時代性、創(chuàng)新性和趣味性,對學生的思想有一定的啟發(fā)意義。例如,教師可以提出一些與學生認知相矛盾的問題,或設置一定的懸念,鼓勵學生通過閱讀找到問題的答案。
2.注重傳授閱讀方法和閱讀技巧,提高學生的思品材料閱讀水平
在思想品德教學中,教師要注重傳授閱讀方法和閱讀技巧,提高學生的思品材料閱讀水平。在對學生進行閱讀指導時,要把握“憤悱啟發(fā),相機誘導”的原則。(1)提綱導讀法。教師要認真研究思想品德閱讀材料,精心編寫合理的導讀提綱,激發(fā)學生的閱讀興趣,深化學生對知識的理解。另外,對于學生在閱讀過程中易產(chǎn)生分歧的地方,教師要提前做好標記,必要時可以舉例分析,幫助學生對閱讀材料進行深度學習。(2)歸納分析法。要依據(jù)思想品德材料的不同內(nèi)容進行分類整理,把握材料的主旨,關(guān)注材料的細節(jié),形成一個完整清晰的知識框架和體系,便于記憶和理解。(3)融會貫通法。要從具體事例出發(fā),將抽象的理論知識與生活實例有機結(jié)合,將各方面的知識或道理融合貫穿起來,達到對思想品德材料全面、系統(tǒng)、聯(lián)系、整體的理解。
3.注重溝通與交流,提高學生的思品材料閱讀效率
在思想品德教學中,教師要加強和學生的溝通與交流,提高學生的思品材料閱讀效率。例如,可以采用提問、辯論等方式檢查學生的閱讀成果。在檢查過程中,教師要對學生進行有針對性的指導,幫助學生改正閱讀中的錯誤,提高閱讀的效率。
4.拓展課外閱讀內(nèi)容,提高學生的思品材料閱讀素養(yǎng)
一節(jié)課的時間有限,學生所掌握的知識也是有限的,因此課外拓展閱讀必不可少。在學校,教師要幫助學生準備適合學生的、具有一定難度的思想品德方面的材料,指導學生在課余時間認真閱讀。通過大量閱讀課外拓展材料,學生能夠開闊視野,提高思想品德材料閱讀素養(yǎng),深化對思想品德課程內(nèi)容的理解。
總而言之,認真閱讀思想品德材料是學生獲取知識信息、培養(yǎng)思維能力的重要途徑,是進行分析、歸納的重要前提。培養(yǎng)學生的思品材料閱讀能力,不是一朝一夕的事情,要長期堅持下去。在思想品德課程教學中,教師要注重創(chuàng)設情境式的問題,注重傳授閱讀方法和閱讀技巧,注重溝通與交流,注重拓展課外閱讀內(nèi)容。興趣是最好的老師,要讓學生對閱讀思想品德材料有濃厚的興趣,產(chǎn)生閱讀的動力,讓學生自主學習。只有這樣,才能不斷提高學生的思想品德材料閱讀能力,增強學生的思想道德素質(zhì)。
參考文獻:
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