吳曉，唐艷秋

摘 要：探討高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義和現(xiàn)狀，分析肇慶學(xué)院該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革條件，提出應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容?？梢詮膶W(xué)生、教師、實(shí)踐教學(xué)平臺等三方面實(shí)施改革，要通過教學(xué)改革提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時比例，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，積極參與建設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0005-02

一、發(fā)展背景

2012年9月，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，統(tǒng)計(jì)學(xué)成為理學(xué)門類下編號為0712 的新的專業(yè)大類，其專業(yè)方向的名稱為統(tǒng)計(jì)學(xué)（071201）與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（071202）。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門利用科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的搜集、整理、分析和解釋的學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決社會經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)嶋H問題的基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，具有廣泛的應(yīng)用性。在統(tǒng)計(jì)市場化以及計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展帶動下，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)日益拓展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）數(shù)據(jù)處理趨于多樣與規(guī)范，搜集數(shù)據(jù)的過程主要通過統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)、調(diào)查方案設(shè)計(jì)等方式方法來完成；（2）原始數(shù)據(jù)數(shù)量特征的計(jì)算與歸納主要憑借統(tǒng)計(jì)分組、圖表以及與此相結(jié)合的計(jì)算各種絕對數(shù)、相對數(shù)、平均數(shù)、極差、方差等方法；（3）統(tǒng)計(jì)推斷與統(tǒng)計(jì)決策主要采用了統(tǒng)計(jì)分布理論、估計(jì)理論、假設(shè)檢驗(yàn)理論、關(guān)聯(lián)與相關(guān)分析理論、回歸分析、方差分析、隨機(jī)過程與時間序列分析等手段；（4）數(shù)據(jù)群組的形成、分析及推斷，方法多樣，規(guī)范明確，為科學(xué)決策提供了基本條件。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展既提出了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。大數(shù)據(jù)是涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的、多源的、混合的數(shù)據(jù)集，以往的存儲和計(jì)算能力難以應(yīng)對這種海量的數(shù)據(jù)流，這就迫使人們需要探索新的處理方法。因此，高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革也勢在必行。

二、加強(qiáng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

很多師生對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識不夠，以為就是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。實(shí)際上應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是一個跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重應(yīng)用的專業(yè)，課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等，在社會、人口、資源、商業(yè)、金融、經(jīng)濟(jì)、制藥、流行病和工程等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。正是由于對該專業(yè)的認(rèn)知不充分，很多師生對該專業(yè)教學(xué)的目的性和應(yīng)用性理解不深刻。同時，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展較晚，在課程教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)方面還有很多有待改進(jìn)的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）現(xiàn)行的課程教材內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。大部分應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材是按照統(tǒng)計(jì)工作開展的一般過程這條主線進(jìn)行統(tǒng)計(jì)理論和方法的介紹，強(qiáng)調(diào)的是整個理論的連貫性，但是學(xué)生學(xué)過以后仍然難以使用統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行分析。（2）課堂教學(xué)內(nèi)容和手段單一。學(xué)生反映應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，除了理論的講授外，就是各種類型的計(jì)算。計(jì)算公式繁雜又難記憶，若學(xué)生沒有真正掌握和理解統(tǒng)計(jì)理論就更難談得上應(yīng)用。（3）應(yīng)用范圍比較模糊。雖然應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的第一節(jié)課會給學(xué)生講述統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)它的廣泛應(yīng)用性，但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中無法將統(tǒng)計(jì)的知識和方法進(jìn)行運(yùn)用，無法解決現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中遇到的問題。（4）實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)的缺乏。當(dāng)前，多數(shù)高校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)普遍存在實(shí)踐實(shí)習(xí)基地不足的現(xiàn)象。而通過實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠更好地接觸實(shí)際統(tǒng)計(jì)問題、更清楚地了解現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)問題的各個環(huán)節(jié)，了解到現(xiàn)有方法的不足，從而進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。（5）更重要的是，很多高校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)仍停留在對數(shù)據(jù)信息的簡單搜集、整理與分析方面，沒有考慮到大數(shù)據(jù)時代的到來對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的深遠(yuǎn)影響。針對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，高校迫切需要加大改革力度，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。特別是要突出本專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)。肇慶學(xué)院在努力建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合大學(xué)的思想指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，對于提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有重要意義。

三、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的條件

雖然肇慶學(xué)院的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)立較晚，但統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)早在2012年就已經(jīng)開設(shè)，很多相同或相近的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)具有比較成熟的條件。（1）從學(xué)校層面來看，2016年，肇慶學(xué)院剛剛修訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)完善了課程設(shè)置、教學(xué)要求、實(shí)踐教學(xué)等一系列內(nèi)容，制定了課程實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)課時比例也得到提高，為下一步的實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有了初步規(guī)劃，相關(guān)校級領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，并已著手建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等。截至目前，用于統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算的綜合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)設(shè)立，實(shí)驗(yàn)室二期建設(shè)也已完成并投入使用。建成之后的綜合實(shí)驗(yàn)室能夠同時容納兩百多人進(jìn)行實(shí)踐操作，同時實(shí)驗(yàn)室還購買了相應(yīng)的金融與統(tǒng)計(jì)方面的軟件等。這些，為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了“硬件”保障。（2）從師資結(jié)構(gòu)來看，肇慶學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師10人，其中教授3人，副教授3人，具有博士學(xué)位的教師6人。大部分教師都有多年從事應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練掌握應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件如MATLAB、SPSS、LINGO等的基本操作和統(tǒng)計(jì)計(jì)算，能夠勝任應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。同時，多名教師借助專業(yè)協(xié)會平臺，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)，培訓(xùn)重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用操作，并組織或指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的學(xué)科競賽，包括數(shù)學(xué)建模競賽、金融建模競賽、數(shù)據(jù)挖掘大賽等。結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)水平高的師資隊(duì)伍，為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的開展提供了強(qiáng)有力的“軟件”保障。

四、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

針對肇慶學(xué)院實(shí)際情況，特提出以下實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容。（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性；（2）提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)的能力；（3）提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，建設(shè)高素質(zhì)應(yīng)用型師資隊(duì)伍；（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)課時比例；（5）積極參與實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和科研創(chuàng)新的相互促進(jìn)；（6）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多參加專業(yè)學(xué)科競賽，例如數(shù)學(xué)建模競賽、金融建模大賽、統(tǒng)計(jì)建模大賽、數(shù)據(jù)挖掘大賽、市場分析與調(diào)查大賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（7）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新提供重要的保障。

要通過實(shí)踐教學(xué)改革，達(dá)到以下目的：（1）提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時比例，轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想；（2）豐富實(shí)踐教學(xué)形式，采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式；（3）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別是規(guī)范相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的內(nèi)容；（4）積極參與建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，力爭建立多個實(shí)習(xí)基地。高?？梢詮膶W(xué)生、教師、實(shí)踐教學(xué)平臺等方面實(shí)施改革，具體的實(shí)施方法有：增加學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)分，將應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)際操作能力列為考核要求；注重調(diào)動教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的積極性，并聘請企業(yè)高技能人才進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)；充分利用專業(yè)協(xié)會平臺和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，部分專業(yè)技能可以放在專業(yè)協(xié)會進(jìn)行考核，或者通過學(xué)科競賽等實(shí)踐平臺來沖抵部分專業(yè)技能學(xué)分。

五、結(jié)語

通過以上實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施，高校勢必會極大地提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)效果。首先，教學(xué)內(nèi)容能夠更具體、更完善地呈現(xiàn)，使學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知感加深，不再迷茫，因而更加積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和統(tǒng)計(jì)軟件；其次，也將改變教師重理論、輕實(shí)踐的舊思想，激勵教師提升自身的專業(yè)實(shí)踐技能。當(dāng)然，社會在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，社會對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才的需求和要求也不斷更新，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革也永無止境。

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