丁勇

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)迎來了新的機遇，這就意味著，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法要進行改革與創(chuàng)新。其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，對于突出學(xué)生主體地位，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與協(xié)作意識，以及促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果的提升，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，因此，本文對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息化時代，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)能力具有十分重要的作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，才能真正推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要通過運用新型教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手實踐能力，從而使學(xué)生掌握信息技術(shù)理論知識，提高學(xué)生實際操作能力，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)真正實現(xiàn)教學(xué)改革的偉大目標。

一、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識

多媒體教是科技發(fā)展與信息化教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用多媒體開展教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的投入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)過程中運用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息，還開拓了學(xué)生的信息技術(shù)視野，活躍學(xué)生的思維。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過多媒體展示自己的學(xué)習(xí)成果，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在講解網(wǎng)頁制作時，在講解過后讓學(xué)生自己進行實際操作，等待學(xué)生制作完畢，利用多媒體設(shè)備，將學(xué)生制作的網(wǎng)頁向教師與學(xué)生進行展示，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，真正熱愛信息技術(shù)教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并且注意要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，不要盲目使用多媒體教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的意義[1]。

二、理論知識與實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)本身就是一門需要學(xué)生進行實際操作才能掌握學(xué)科，因此在教學(xué)中，教師要注重理論知識與實際操作的結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。教師可以運用多種教學(xué)方式，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)知識融入到教學(xué)過程中，例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用畫筆時，教師不僅要重視畫筆相關(guān)的理論知識的講解，更要讓學(xué)生正確并且熟練的使用畫筆功能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用畫筆制作賀卡，學(xué)生制作的賀卡可以送給同學(xué)、家人等，在這個過程中學(xué)生不僅可以更好的理解畫筆知識，還可以更好的掌握其使用方法，提高學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，將所學(xué)的知識可以運用到實際生活中[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重提高學(xué)生協(xié)作意識

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重提高學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在開展信息技術(shù)教學(xué)前，為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生通過查閱教材、網(wǎng)絡(luò)、以及學(xué)生之間的溝通交流，進行解決問題，通過設(shè)置問題，不僅可以提高學(xué)生獨立思考能力，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，通過提前預(yù)習(xí)還可以對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，以此在教學(xué)過程中，學(xué)生可以更好的理解相關(guān)知識。教師還應(yīng)該積極主動為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如在小學(xué)信息技術(shù)理論知識教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，向?qū)W生提問，讓學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生以小組的形式對問題進行回答。在這個過程中，小組的每一個成員都參與到教學(xué)中，性格內(nèi)向的同學(xué)可以查閱資料，分析經(jīng)驗，性格外向的學(xué)生可以進行語言表達，使學(xué)生通過合作共同解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到提高。

四、運用互動教學(xué)，突出學(xué)生教學(xué)主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的教學(xué)主體地位越來越被重視，這就要求教師要打破以往的填鴨式教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過開展互動教學(xué)，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師告別傳統(tǒng)的講課方式，而是積極主動了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師有針對性的進行互動，教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中遇到問題向教師提問，教師可以讓其他同學(xué)進行回答問題，然后再對問答進行補充與糾錯。教師與學(xué)生在良好的互動中進行學(xué)習(xí)，不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的提問精神，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)中的重點與難點，從而提高教學(xué)效果[3]。

五、總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方發(fā)的創(chuàng)新與改革，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識，，還可以真正實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的目的，進而真正培養(yǎng)學(xué)生的成為全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]李輝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：51.

[2]蘇春輝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新方法分析[J].中國校外教育，2017（08）：164.

[3]趙大恒.淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式與創(chuàng)新方法[J].中國校外教育，2015（12）：167.