王雨佳

摘 要：新課改背景之下，我國的教育制度及教育教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，Word課程作為新課改過程中的重要實踐課程，在教學(xué)實踐的過程中具有不可替代的重要教學(xué)價值。然而，我國的Word課程在教學(xué)實踐的過程中還存在一些問題有待改進(jìn)，文章對當(dāng)下Word 課程在教學(xué)實踐中面臨的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：新課改;Word;教學(xué)方法;教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.98? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、Word教學(xué)問題思考

1.教學(xué)過程設(shè)計不合理

在Word課程的教學(xué)實踐當(dāng)中，普遍存在著課堂教學(xué)過程設(shè)計不合理的現(xiàn)象。一方面，由于部分教師自身的教學(xué)水平有限，從而導(dǎo)致在對Word課程進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計的工作中，對相關(guān)的課程內(nèi)容了解不夠深入，進(jìn)而無法對相關(guān)的課程進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，達(dá)不到教學(xué)效果。另一方面，部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，只是在一味地對Word相關(guān)課程明細(xì)進(jìn)行理論的講解。

2.教學(xué)結(jié)果分析不科學(xué)的問題

教師應(yīng)當(dāng)對Word課程的相關(guān)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的分析總結(jié)。然而在教學(xué)實踐中，許多教師對相關(guān)的教學(xué)結(jié)果分析不到位，甚至有部分教師在開展教學(xué)工作的時候，無法抓住課程的教學(xué)重點及教學(xué)核心，從而無法建立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。此外，教師的教學(xué)重點模糊還會進(jìn)一步導(dǎo)致教師在對課程進(jìn)行教學(xué)講解的過程中找不到課程知識的側(cè)重點。比如，部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，過于強調(diào)相關(guān)編輯項目的圖片、背景、顏色等編輯工作，而對文字編輯及文檔格式等重點問題不夠重視，從而降低課堂整體教學(xué)水平[1]。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)及模式的問題

Word課程與其他基礎(chǔ)課類的教學(xué)課程不同，與其他教學(xué)課程相比，它對課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式要求更高。因為它是一門實踐類的基礎(chǔ)課程，比起理論知識掌握水平來說，其教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重學(xué)生的社會實踐能力，因此，需要教師在教學(xué)的工作當(dāng)中，及時變更教學(xué)模式，建立科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。一方面，部分教師在進(jìn)行教學(xué)講解的時候，只是對相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行單一的口頭式教學(xué)，而沒有進(jìn)行相關(guān)的操作演練，從而降低學(xué)生的實踐操作學(xué)習(xí)水平。另一方面，受傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育影響，教師在教學(xué)的時候往往更加注重對相關(guān)考試內(nèi)容進(jìn)行重點講解，而忽略了其他課程知識的重要性，進(jìn)一步降低了學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力。

二、Word教學(xué)實踐策略

1.合理設(shè)計教學(xué)過程

在對Word基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先要設(shè)計合理的教學(xué)過程，制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，從而確保教學(xué)工作的有效開展。為此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要采用合理的Word教學(xué)項目，并明確相關(guān)課程項目的教學(xué)目標(biāo)，同時要深度結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，對相關(guān)的教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及完善，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2.建立科學(xué)的評價機制

建立科學(xué)的評價機制其目的在于對Word課程的教學(xué)成果進(jìn)行分析總結(jié)，從而幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)模式。為此，教師可以在某一項目課程教學(xué)工作完成以后，對相關(guān)的課程教學(xué)成果實施問卷調(diào)查，鼓勵學(xué)生勇于提出問題和教學(xué)意見，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的解答，以便于加強教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而更加有效地開展教學(xué)工作。

3.完善教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式

Word 課程的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的Word實踐操作能力[2]。因此，在Word基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來不斷完善課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式。一方面，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性，要注重相關(guān)的理論知識教學(xué)與實踐操作知識教學(xué);另一方面，要加強注重學(xué)生的上機演練，引導(dǎo)學(xué)生通過上機操作來更好地進(jìn)行課程項目學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對Word軟件的操作能力及應(yīng)用能力。

Word課程是我國新課改過程中的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生掌握相關(guān)的課程理論知識，提高學(xué)生的實踐運用能力，以便于為學(xué)生更好地融入社會工作打下基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的工作中，要合理地設(shè)計教學(xué)過程，建立健全教學(xué)評價機制，并加強完善相關(guān)的課程教學(xué)模式，以進(jìn)一步實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雅涵.Word教學(xué)要點與實用技巧芻議[J].才智，2016（21）：83.

[2]蘭 竹.WORD課程教學(xué)實驗探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：230-231.