黃潔

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中非常重要的一門(mén)學(xué)科，加強(qiáng)課外閱讀材料的滲透，有利于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效率。文章從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀材料滲透的作用，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀材料的滲透策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀材料;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.21? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀材料滲透的作用

加強(qiáng)課外閱讀材料滲透的作用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的意義。首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀材料眾多，其中，許多材料能夠?qū)W(xué)生形成較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。其次，可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教材中的閱讀材料畢竟有限，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重視課外閱讀材料的滲透，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。再次，可以提升學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，長(zhǎng)期將課外閱讀材料滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠在無(wú)形中提升學(xué)生的閱讀能力。最后，可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀材料的滲透，能夠有效提升教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透課外閱讀材料的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的模式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課外閱讀教學(xué)的滲透，必須從教學(xué)觀念出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立起新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)觀念。以往，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，將自己視為教學(xué)的中心，在滲透課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往在滲透之后自己講解，很少將閱讀材料交到學(xué)生手中，導(dǎo)致課外閱讀材料的滲透效果不夠理想。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，是課外閱讀材料滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀材料的滲透也非常重要。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富教學(xué)的手段，以更多新穎、科學(xué)的教學(xué)手段滲透課外閱讀材料，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在課前導(dǎo)讀中進(jìn)行課外閱讀材料滲透

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)不可忽視的部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。從傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式來(lái)看，教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度不高，往往放在課下進(jìn)行，而學(xué)生是否嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)不得而知。為了進(jìn)一步提升課前預(yù)習(xí)的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師可以滲透課外閱讀材料，緊緊抓住課前導(dǎo)讀的機(jī)會(huì)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮出課外閱讀材料的滲透作用。在實(shí)踐操作過(guò)程中，教師可以搜索一篇同即將所要學(xué)習(xí)的課文相關(guān)的課外材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在課堂上進(jìn)行檢查。比如，教師講解《桂林山水》這篇課文前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生去《小學(xué)生之友》上閱讀有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的文章，這樣學(xué)生在課下就會(huì)把預(yù)習(xí)當(dāng)作讀故事來(lái)完成，沒(méi)有壓力反而有更高的效率。

3.通過(guò)課外閱讀材料聯(lián)系課本進(jìn)行教學(xué)

即使學(xué)生進(jìn)行了有效的閱讀，教師還是需要通過(guò)課堂中的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)高效進(jìn)行，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)起了作用，而教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)不到位的話(huà)，學(xué)生的進(jìn)度反而會(huì)被教師拖累。在教學(xué)時(shí)，教師也需要借助課外閱讀的材料和課本中的內(nèi)容進(jìn)行一定的聯(lián)系，讓學(xué)生能更快地理解。比如，在講解《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，教師可以積極地利用課外閱讀材料輔導(dǎo)教學(xué)?！独茄郎轿鍓咽俊肥且黄鑼?xiě)英雄的課文，講述的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事。對(duì)于英雄，學(xué)生其實(shí)并不陌生，但是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾肫渌嘘P(guān)英雄描寫(xiě)的文章。通過(guò)課外閱讀材料的滲透，使得學(xué)生能夠同所學(xué)的課文進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而加深學(xué)生的影響，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要運(yùn)用課外閱讀材料，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，讓學(xué)生的知識(shí)更加全面。通過(guò)課外閱讀材料的滲透，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加有效。只有在教學(xué)中不斷滲透課外閱讀材料，才能使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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