梁瓊秀

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育提出了全新的要求，尤其是對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力來說，要求教師要做好教學(xué)研究工作，確保教學(xué)針對(duì)性，訓(xùn)練好學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，針對(duì)提升學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；計(jì)算能力；措施

計(jì)算已經(jīng)成為日常生活中十分常見的內(nèi)容，且學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)成為進(jìn)行數(shù)學(xué)探索與思考的基礎(chǔ)性能力。在現(xiàn)代教育理念的影響下，也對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力提出了全新的要求。因此，在實(shí)際教育中教師要做好教學(xué)研究工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

不論是對(duì)于整數(shù)來說還是對(duì)小數(shù)來說，都是需要建立在相應(yīng)概念與法則等基礎(chǔ)上的。如在計(jì)算兩位數(shù)乘多位數(shù)的過程中，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算乘法85×99這一內(nèi)容時(shí)，就可以分步來進(jìn)行：第一，要計(jì)算出9個(gè)85是多少？第二，要計(jì)算出90個(gè)85是多少。第三，要將所得到的積進(jìn)行相加。從這一計(jì)算依據(jù)上來說，是從乘法意義提出來的，所根據(jù)的就是乘法對(duì)加法的分配律。當(dāng)學(xué)生能夠掌握好這一內(nèi)容后，自身的計(jì)算能力與應(yīng)變能力也就可以得到有效的提升。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的心理需求。所以說其不僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程以及最終的結(jié)果等有著重要的影響。通過實(shí)踐可以看出，當(dāng)學(xué)生能夠產(chǎn)生出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，其也就可以展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自身的學(xué)習(xí)熱情也是比較高漲的，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在口算與筆算等方面的能力也可以得到顯著的提升，自身的學(xué)習(xí)效果也比較理想。所以在教學(xué)中教師要做好計(jì)算教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

首先，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。單一的口算訓(xùn)練只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在教學(xué)中教師要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)入手，將練習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在開展小小郵遞員這一游戲時(shí)，教師就可以將口算內(nèi)容制作成信件，借助黑板貼出信箱。然后要求學(xué)生擔(dān)任郵遞員的角色，完成投遞任務(wù)。通過實(shí)踐可以看出，在這種游戲教學(xué)的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也可以在最短的時(shí)間里獲取反饋結(jié)果。其次，培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。就筆算來說，并沒有生動(dòng)的情節(jié)，所以也就存在著枯燥乏味的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于練習(xí)課來說，如果教師單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)降低課堂教學(xué)的效果。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師要采取多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生筆算的動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識(shí)時(shí)，就可以借助筆算找朋友的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力。在教學(xué)中教師要為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在潛移默化的影響下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律的過程中，就可以向?qū)W生提出：在市場(chǎng)上買蘋果，且蘋果為每千克8.6元，在買了1.1千克后店主快速計(jì)算出了價(jià)錢。那么同學(xué)們知道店主是怎樣計(jì)算出來的嗎？在這種生活問題的影響下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這樣也就感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算屬于一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力操作活動(dòng)，所以想要提升學(xué)生的計(jì)算能力，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題來說，學(xué)生還是可以認(rèn)真審題的，但是對(duì)于計(jì)算題來說，許多學(xué)生往往是直接進(jìn)行計(jì)算的。如在計(jì)算應(yīng)用題中就出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤的解法。所以在教學(xué)中教師就可以從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好審題習(xí)慣上入手，以此來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。在一些學(xué)生的觀念中認(rèn)為驗(yàn)算是可有可無的，但是從實(shí)際來說驗(yàn)算不僅可以保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。所以在教學(xué)中教師要向?qū)W生提出要求，確保學(xué)生書寫的規(guī)范性與清晰性，在草稿紙上也要保證豎式清楚，這樣才能更好地進(jìn)行自我檢查。

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要堅(jiān)持從長期發(fā)展的角度出發(fā)，確保教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。對(duì)于教師自身來說，也要做好教材的研究工作，明確新課改中的要求與內(nèi)容，借助典型的習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，滿足素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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編輯 郭小琴