陳麗

摘 要：在新課改新形勢下，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容之一，能否有效開展閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系著小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，對于小學(xué)生日后其他課程內(nèi)容的理解和全面發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂中仍然存在著很多問題，需要解決。著重分析了閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中所面臨的問題，并針對這些問題提出了解決方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；問題；措施

在小學(xué)階段，語文教學(xué)是小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，而閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)中的重中之重，必須引起語文教師的高度重視。閱讀教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行識詞認(rèn)字以及鍛煉理解和思考能力的主要方式之一，在整個語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。閱讀理解和思考能力是小學(xué)生必須掌握的基本技能。但是由于對閱讀教學(xué)缺乏重視，閱讀教學(xué)比例嚴(yán)重縮水，導(dǎo)致閱讀教學(xué)難以順利開展。針對這種情況，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，意識到閱讀教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂中面臨的主要問題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)代新課改教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要按照三維教學(xué)目標(biāo)要求開展教學(xué)，由于在實(shí)際教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行授課時教學(xué)內(nèi)容便會比較隨意，跟著教師的思想走，甚至可能出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。小學(xué)生的思維能力還不完善，教師若沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來安排教學(xué)，過度地增加教學(xué)任務(wù)，將會加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的上課興趣下降，所學(xué)內(nèi)容也無法及時消化吸收，閱讀教學(xué)效果大打折扣，無法實(shí)現(xiàn)既有的教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)生對閱讀的興趣不高

小學(xué)生普遍比較好動貪玩，很難長時間對某個事物保持熱情，特別是閱讀對于小學(xué)生來說比較枯燥難理解，導(dǎo)致很多學(xué)生難以對閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀教學(xué)中，不能和教師形成良性互動，經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)十分被動。在這種情況下，教師的教學(xué)熱情也會受到影響，長此以往，小學(xué)生便會更加消極被動，形成惡性循環(huán)。另外，除了課堂學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的意識，導(dǎo)致學(xué)過的內(nèi)容很快便會忘記，知識難以及時鞏固，導(dǎo)致自信心難以建立，更加難以提起學(xué)習(xí)興致。

3.教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容受限

小學(xué)閱讀教學(xué)時間十分有限，在有限的課堂時間內(nèi)能夠向?qū)W生提供和傳遞的教學(xué)內(nèi)容有限，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，教師往往承擔(dān)這更多的教學(xué)角色，教學(xué)結(jié)果往往都是教師得出，學(xué)生沒有更多的時間對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的可行性措施

1.激發(fā)和強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀興趣

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的首要條件是想方設(shè)法激發(fā)和強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀興趣。教師可以從以下幾個角度著手，第一，通過趣味性的話題來導(dǎo)入教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，每篇閱讀內(nèi)容都不盡相同，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容合理安排導(dǎo)入內(nèi)容，除了語言講解朗讀時要富有情感之外，還可以事先安排具有趣味性的內(nèi)容或問題與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。第二，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇教學(xué)模式和閱讀方式，鼓勵學(xué)生多讀書，多讀有質(zhì)量的書籍。不斷加大學(xué)生的閱讀量，不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，還有助于學(xué)生掌握各種閱讀技巧，加快學(xué)生的閱讀速度，鍛煉和提高學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生閱讀時，不需要拘泥于常用的默讀或者朗讀模式，可以根據(jù)自己的閱讀喜好自主選擇適合自己的閱讀方式，例如，教師可以鼓勵學(xué)生對某個章節(jié)進(jìn)行齊聲閱讀，或者以小組形式自由朗讀，或者按角色進(jìn)行分別朗讀，進(jìn)行情景再現(xiàn)等等。值得注意的是，閱讀方式不能胡亂選擇，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，合理選擇閱讀方式。同時，多種閱讀方式可以穿插進(jìn)行，不必自始至終均使用同種閱讀模式。另外，教師激發(fā)和調(diào)動學(xué)生閱讀興趣時，需要制定一定的計(jì)劃和方向，不能盲目進(jìn)行，否則不僅不會激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，反而會取得相反的效果。

2.合理制定和設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)

教師在制定和設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)時，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，站在學(xué)生發(fā)展的角度上科學(xué)合理地設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)，避免一味地向?qū)W生灌輸閱讀知識，不搞一言堂，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)，除了閱讀知識和技巧的講解之外，還需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。同時，教師需要對閱讀重難點(diǎn)進(jìn)行明確細(xì)分，并結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得更為具體和細(xì)致，著重向?qū)W生講解教學(xué)重難點(diǎn)之處，在閱讀中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化思想，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生情操。另外，教師在設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)時，還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，為學(xué)生量身定做適合每個學(xué)生自身的閱讀方案。

3.合理選擇閱讀內(nèi)容，注重閱讀效率

教師要善于選擇適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容，首先，閱讀內(nèi)容要有助于學(xué)生發(fā)展，語文閱讀教材往往容量較大，綜合性強(qiáng)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，針對性地幫助學(xué)生選擇閱讀重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解閱讀內(nèi)涵，使學(xué)生得到發(fā)展。其次，課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容有限，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生精選一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀書籍，鼓勵學(xué)生積極閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合