王文娟

一、調(diào)查對(duì)象

常州市雕莊中心小學(xué)始建于1914年，二十世紀(jì)九十年代中期雕莊鄉(xiāng)政府出資在現(xiàn)址新建校園，又陸續(xù)把本鄉(xiāng)六所小學(xué)全部撤并劃入該校，由于該校在常州市天寧區(qū)是以流動(dòng)兒童為主的學(xué)校，對(duì)于研究流動(dòng)兒童問題具有一定代表性。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，抽取了常州市雕莊中心小學(xué)三到六年級(jí)的5個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷，為了達(dá)到問卷效果的有效性和有針對(duì)性，學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地實(shí)名問卷。在調(diào)查中，一共抽取240人的樣本問卷調(diào)查，根據(jù)效度量表分值大于7的標(biāo)準(zhǔn)，得到229份有效樣本。

二、調(diào)查方法

本次采用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）》對(duì)雕莊中心小學(xué)抽取樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。該量表由八個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成，學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向。從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：

1.八個(gè)內(nèi)容量表的總分在一定程度上反映出個(gè)體有心理問題；

2.根據(jù)各內(nèi)容量表的得分結(jié)果，可以診斷出個(gè)體在某一方面的問題傾向；

3.根據(jù)若干個(gè)內(nèi)容量表的疊加，可以診斷出某一個(gè)體在若干方面的問題。

八個(gè)內(nèi)容量表的總分較高（根據(jù)時(shí)間情況確定標(biāo)準(zhǔn)總分），則需要接受心理輔導(dǎo)；分別看八個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分，如果標(biāo)準(zhǔn)分在8分以上，需要接受心理輔導(dǎo)；看若干個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分疊加，如果疊加在1個(gè)及以上，可以根據(jù)疊加的量表內(nèi)容的個(gè)數(shù)，有針對(duì)性、不同程度地對(duì)個(gè)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)。調(diào)查得到的所有結(jié)果，是利用互聯(lián)網(wǎng)輸入，嚴(yán)格應(yīng)用Excel表格數(shù)據(jù)處理得出。

三、調(diào)查結(jié)果

1.有效樣本整體統(tǒng)計(jì)情況分析

流動(dòng)小學(xué)生心理健康狀況：按心理健康測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，229名小學(xué)生心理健康問題的檢出率為58.1%。各種心理健康問題總檢出率較高，其中對(duì)學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向各因子檢出率分別為52.0%、10.0%、9.6%、7.4%、3.1%、1.7%、0.9%、0.9%。其中心理健康問題以學(xué)習(xí)焦慮檢出率最高。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童整體突出的心理問題是學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。其中最突出的是學(xué)習(xí)焦慮，從整體上看，學(xué)習(xí)焦慮的檢出率最高，學(xué)習(xí)焦慮中，有考試焦慮的人數(shù)達(dá)到76%，因此在以后研究過程中，整體上以學(xué)習(xí)焦慮為重，其中焦點(diǎn)之一是考試焦慮問題的解決對(duì)策。

2.有效樣本針對(duì)個(gè)體統(tǒng)計(jì)情況分析

流動(dòng)兒童心理健康問題的研究，除了從整體上把握研究的大方向和側(cè)重點(diǎn)，我覺得還要針對(duì)個(gè)別兒童的心理問題不同程度地進(jìn)行有層次的心理輔導(dǎo)。因此統(tǒng)計(jì)了有效樣本中，流動(dòng)兒童不同程度的心理問題，其針對(duì)性的層次以問題因子疊加的數(shù)量的多少為依據(jù)。

可以看出，在8項(xiàng)量表內(nèi)容中，有1、2、3、4、5項(xiàng)疊加問題因子所對(duì)應(yīng)的學(xué)生數(shù)，也就是說疊加的問題因子越多，就要優(yōu)先對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以后以此類推，突出針對(duì)的層次性。并且問卷時(shí)讓學(xué)生實(shí)名輸入就是為了找出這些有心理問題的個(gè)體，找出樣本中具體是哪些兒童。但是抽取樣本中的具體兒童，如果要找出全校的，就要對(duì)全校進(jìn)行問卷調(diào)查。

3.有待解決的問題

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得出，在解決流動(dòng)兒童的心理問題時(shí)，從整體上解決共性問題，就是學(xué)生整體有以學(xué)習(xí)焦慮為主的心理問題，其中的考試焦慮為焦點(diǎn)之一；但還要針對(duì)特殊個(gè)體制訂不同的措施進(jìn)行不同程度的心理教育與輔導(dǎo)，達(dá)到把握整體，不能忽略特殊個(gè)體的目標(biāo)。

四、結(jié)論

本次調(diào)查問卷，229名小學(xué)生心理健康問題的檢出率為58.1%，問題因子數(shù)為2項(xiàng)者占到總樣本的1/5，根據(jù)MHT得分越高心理問題越嚴(yán)重的提示，流動(dòng)兒童心理健康狀況很是令人擔(dān)憂。這可能與流動(dòng)生活帶來(lái)的種種問題造成流動(dòng)兒童心理不適有關(guān)。從整體上看，學(xué)習(xí)焦慮的檢出率最高，學(xué)習(xí)焦慮中，有考試焦慮的人數(shù)達(dá)到76%。焦慮心理尤其是學(xué)習(xí)焦慮是流動(dòng)兒童普遍的心理問題。有研究表明學(xué)習(xí)壓力是影響心理健康的主要因素，學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容復(fù)雜、枯燥，而且過度用腦甚至?xí)?dǎo)致注意力和記憶力下降，引起情緒低落、煩躁，影響兒童的心理健康，剛好對(duì)應(yīng)本次調(diào)查身體癥狀占10%的心理問題排在第二。另外，流動(dòng)人口在文化、背景、生活方式等方面與當(dāng)?shù)厝瞬煌?，可能使流?dòng)兒童缺乏歸屬感和安全感，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。研究提示，社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該重視兒童的心理健康。兒童在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)兒童的影響是全面、深刻的，學(xué)校的教育目標(biāo)、教育方式以及校風(fēng)等對(duì)兒童的心理健康有重要的影響。流動(dòng)兒童心理保健必須有學(xué)校的積極參與，還需要家長(zhǎng)的良好配合，更需要兒童主動(dòng)反思、自我保健以及社會(huì)的大力支持，共同促進(jìn)流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。

編輯 魯翠紅