馬麗霞

摘 要：小學德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)是建立在解決小學德育管理體系存在問題基礎(chǔ)上的，提出了構(gòu)建心理影響體系、社會體系、學科體系的具體解決對策，希望能夠?qū)πW生的道德品質(zhì)養(yǎng)成提供有效的教育措施。分析了小學德育管理體系存在的問題，提出了小學德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：小學德育；管理體系；問題；重構(gòu)；建設(shè)

小學德育工作的開展一直受到多方因素的制約，為了更好地完善德育工作，必須認清當前德育管理體系中時代觀念的制約因素與德育模式開展的制約影響，從多角度出發(fā)完成德育體系的重構(gòu)與建設(shè)。本文分析了小學德育管理體系存在的問題，提出了小學德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)的對策。

一、小學德育管理體系存在的問題

1.時代觀念制約

我國小學德育管理體系受時代觀念的制約較嚴重，二十世紀六七十年代受反封建反帝思想的影響，傳統(tǒng)德育體系被否定，新的德育體系完全空白，對學生的德育問題不夠重視，將很多德育思想問題歸結(jié)為政治問題。到了二十世紀末，受改革思想的影響，學校德育體系落后，更多的是重視對片面思想的教育。如今，小學生成為家庭中的寶貝，導致其自私自利、不尊敬長輩等情況的出現(xiàn)。如此急轉(zhuǎn)直下的思想教育觀念使得我國小學階段的德育體系發(fā)展落后，無法適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求。為了更好地完善小學德育體系，必須要時刻考慮當代教育的先進觀念，保證德育發(fā)展能夠與時代觀念相適應(yīng)，建立適應(yīng)時代發(fā)展的德育體系，建立適合學生心理情況的德育體系，盡快從多方面構(gòu)建德育體系，全面培養(yǎng)有健康心理和高素質(zhì)優(yōu)秀品質(zhì)的小學生。

2.德育模式空泛

我國小學德育模式空泛，德育內(nèi)容滯后。教育的宗旨在于培養(yǎng)具有更高專業(yè)素養(yǎng)、會獨立思考、有教養(yǎng)并且能夠為社會主義建設(shè)服務(wù)的人。我國基礎(chǔ)德育發(fā)展中重智育、輕德育的現(xiàn)象長期存在，德育建設(shè)存在教材內(nèi)容空洞、教師專業(yè)素質(zhì)有待提高等問題，沒有有效地聯(lián)系學生的思想現(xiàn)實。這樣，德育既不能激發(fā)學生的情感，又不能使學生認同，更難以促進學生的內(nèi)化。德育重管理輕人格培養(yǎng)的現(xiàn)象也較嚴重。由此可見，德育工作者忽視深層思想和情感的德育模式，將使學校德育成為一種簡單的行為訓練。另外，小學校園道德教育中形式主義和簡單化的盛行，德育就是講講話、寫寫文章、畫畫板報，如此簡單的德育活動根本起不到應(yīng)有的教育作用，可惜的是目前很多學校都在采取這樣的教育模式，導致小學德育的模式遲遲得不到改革和創(chuàng)新，德育效果明顯降低。

二、小學德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)對策

1.心理體系德育重構(gòu)與建設(shè)

（1）課堂內(nèi)外的心理滲透

小學德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)要以心理體系為主進行有效的規(guī)范指導，具體來講要從課堂內(nèi)外的具體情況出發(fā)進行有效的心理滲透。首先，要在德育課堂上創(chuàng)新設(shè)計，保證學生能夠從體驗的角度出發(fā)，更好地理解良好行為習慣與思想的重要性。例如，在小學品德與社會的教學過程中，組織學生進行“愛家鄉(xiāng)”的思想教育活動，課堂內(nèi)就要組織學生提出問題：最愛家鄉(xiāng)的哪里？然后設(shè)計課后的體驗任務(wù)，如果與小組同學一起去感受家鄉(xiāng)的美，最后要設(shè)計實踐方案：規(guī)劃時間、地點、交通工具和需要探索完成的任務(wù)等。很多學生都考慮到應(yīng)該觀看家鄉(xiāng)的美景，然后進行繪畫；或者參觀工廠了解企業(yè)為家鄉(xiāng)和全國所帶來的經(jīng)濟利益和社會利益等。這個活動需要有課外的實踐參與，而校方和教師則要為學生提供相應(yīng)的校外活動的溝通模式，讓學生有機會參與這些實踐活動。這樣的德育課堂與校外活動相互關(guān)聯(lián)，能夠形成課堂內(nèi)外的有效心理滲透。其次，任何德育活動都不應(yīng)該是單一的一項要求，例如，雷鋒日舉行“學雷鋒”的演講比賽，過了這個活動之后，相應(yīng)的教育就都停止了，這是達不到心理滲透目標的，教師應(yīng)該在德育過程中設(shè)計一系列的活動內(nèi)容，秉承“問題—設(shè)計—實踐—反思—總結(jié)”的基本研究模式，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設(shè)計、實施與記錄、課后討論、展示課等過程來落實德育。例如，“學雷鋒”的活動最開始應(yīng)該讓學生了解雷鋒，由于時代的不同，學生必須要對雷鋒所處的時代也進行相應(yīng)的介紹，否則學生會對雷鋒雨夜送婦女回家的行為產(chǎn)生質(zhì)疑。接下來，需要觀看相關(guān)的影片、書籍等。最后，內(nèi)化為自己的體會，形成繪畫、演講、辯論的體會分析。另外，要將學雷鋒精神的實質(zhì)代入生活之中，形成關(guān)懷他人、關(guān)懷社區(qū)、關(guān)懷家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

（2）校園文化的心理影響

校園文化對小學德育工作有明顯的心理影響，小學校園必須要以校園文化建設(shè)為載體，堅持正確的輿論導向，要不斷形成自己豐富的德育基礎(chǔ)，以社會要求與學生發(fā)展需要為契機，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質(zhì)教育，提高學生的思想、道德、生理、心理素質(zhì)。校園文化建設(shè)的具體方面包括：第一，建設(shè)長廊文化。在校園內(nèi)的長廊墻壁上進行德育滲透，包括名人事跡、身邊的榜樣等，這些長廊文化要及時更新，保證對學生的心理影響能夠長期維持。第二，要形成班級文化。教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計、制作的班訓、班級格言，還可以設(shè)置壁報、藝術(shù)角、圖書角等。第三，充分發(fā)揮廣播室、黑板報、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。第四，構(gòu)建校園文化制度機構(gòu)。校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學校有意識選擇的，具有強烈的規(guī)范性、組織性和秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標、校規(guī)、校紀、教學及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴密的組織機構(gòu)。第五，教育工作者的文化影響必須得到重視。校園內(nèi)的每一位教師遵紀守法，依法執(zhí)教，時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象?？傊?，校園文化的心理影響至關(guān)重要，校園文化建設(shè)必須要長期堅持，需要從多角度進行全面建設(shè)，形成校園與學生之間的良性互動。

2.社會體系的重構(gòu)與建設(shè)

（1）家校聯(lián)合教育

小學德育工作必須要實現(xiàn)家校聯(lián)合教育的模式。首先，家校溝通渠道必須建立，具體的方式可以構(gòu)建：“家教指南”“家長問卷”，設(shè)立“家校聯(lián)系卡”“學生德育檔案”等，記錄學生在學習生活中的方方面面，對每個學生進行動態(tài)管理和動態(tài)跟蹤，并將這種跟蹤傳遞給家長。其次，要經(jīng)常組織專題活動，針對家庭教育過程中存在的問題進行糾正干預，保證家庭教育與學校教育之間的同步。例如，很多小學生都是祖輩在撫養(yǎng)，在與祖輩的溝通過程中會產(chǎn)生很多實際問題，針對這些問題設(shè)立專題的家校聯(lián)合教育指南，對祖輩家長進行教育先進理念的推廣，當然僅理論內(nèi)容很多家長并不認可，這時候就可以通過專門的祖輩家長會來進行實踐聽課，讓家長看到老師是怎樣說服孩子的，形成教育影響。另外，家校聯(lián)合教育要針對大型德育活動進行長期合作，例如，中國傳統(tǒng)文化德育工作就需要家長極力配合學校來完成，在家里要嚴格制止孩子不尊敬長輩的行為習慣，并和孩子一起來背誦傳統(tǒng)文化經(jīng)典《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朱子家訓》等，形成傳統(tǒng)文化深入小學生心中、深入小學生家庭的全面影響。

（2）社區(qū)聯(lián)合教育

小學要組織社區(qū)對小學生進行聯(lián)合的德育干預。首先，要明確需要聯(lián)合的社區(qū)組織，包括社區(qū)工作人員、工商、交警中隊、文化局、廣電中心、醫(yī)院等。這些組織能夠提供更為完整的社會鏈條，并對學生的安全、品德教育起到深刻的影響。其次，要組織相關(guān)部門進行長期的德育活動。例如，請老軍人在學雷鋒的活動中為孩子們講解雷鋒同志的簡介、毛主席為雷鋒同志題詞的時間及內(nèi)容、雷鋒精神的內(nèi)涵，以及不同時段賦予雷鋒精神的內(nèi)涵等。又如，聯(lián)合醫(yī)院開展“健康人生，時尚人生”等活動，對學生的生活直接作出指導。另外，學生的活動也要經(jīng)常在社區(qū)內(nèi)開展，例如：“環(huán)保與公益同行，愛心與青春相伴”，并在每個班設(shè)立愛心角，把廢紙、飲料瓶集中收集在一間愛心驛站，售賣所得用以資助家庭困難學生和社區(qū)孤寡老人。總之，在社區(qū)內(nèi)開展德育工作能夠聯(lián)合更多的社會力量，轉(zhuǎn)變了教育內(nèi)容空洞的實際問題，能夠讓學生重新認識學校德育工作，形成良好的德育效果。

3.學科體系的重構(gòu)與建設(shè)

小學德育管理體系的重構(gòu)必須要在學科體系之中開展，形成多學科的全面、多元化的影響。首先，要結(jié)合體育活動開展德育，輕度的運動可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團隊意識來抑制焦慮；運動的體育精神有利于轉(zhuǎn)變不良心理，正所謂學武也有武德。其次，要開設(shè)專門的法制課堂進行德育滲透。開設(shè)法制教育課程就要利用課堂教學模式，借助一些青少年犯罪的案例進行及時教育，提醒教育學生知法、守法，做一個合格的小公民。第三，利用語文、數(shù)學課堂學習來滲透德育，對于語文、數(shù)學教學而言在小學特別受到重視，家長也認可，學校教育也視其為主體，因此在這兩門學科之中加強德育能夠起到事半功倍的效果。平時，校領(lǐng)導應(yīng)該嚴格要求語文、數(shù)學教師在進行教學設(shè)計的過程中強調(diào)相應(yīng)的德育內(nèi)容，保證德育工作能夠落到實處，形成有效的影響，而且素質(zhì)教育目標也強調(diào)學科教學過程中應(yīng)該有“道德品質(zhì)”的教學目標體系。另外，利用校園網(wǎng)站進行德育管理。利用校園網(wǎng)，可以適時地進行德育，建立班級主頁、網(wǎng)上新聞、個人風采等。讓其成為思想教育工作的基地，拓寬德育工作的宣傳途徑。同時，要開展專門的德育專題課堂活動。例如，根據(jù)教材而選擇的案例編成一部“故事叢書”，圍繞對故事的分析，展開相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)，形成德育影響。

綜上所述，小學德育管理體系的重構(gòu)與建設(shè)是建立在解決小學德育管理體系存在問題的基礎(chǔ)上的，提出了構(gòu)建心理影響體系、社會體系、學科體系的具體解決對策，希望能夠?qū)πW生的道德品質(zhì)養(yǎng)成提供有效的教育措施。

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編輯 魯翠紅