封玲玲

摘 要：當今社會飛速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，人們對幼兒教育的發(fā)展要求也隨著人們生活水平的提高而有了大幅度的提高。家園共育就是指家庭與幼兒園共同進行教育工作，本文著重分析了家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和應對策略。

關鍵詞：家園共育；幼兒；早期閱讀能力；能力培養(yǎng)

一、早期閱讀對幼兒的重要影響

閱讀可以擴大一個人的知識和視野，是一個人學習知識的直接方法，對于幼兒也是一樣，閱讀像是一種引導，這樣的早期閱讀對幼兒形成認知能力和感知能力有很大幫助。幼兒閱讀不同于成人的文字閱讀，幼兒的閱讀更多的是圖像的閱讀，圖像能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒天生就有對事物的好奇心，并且富于幻想，容易對讀物中的主人公產(chǎn)生憐憫、痛恨，并伴隨許多情感體驗，這樣更有利于幼兒形成良好的道德品質，塑成健康的人格。

二、家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

（一）家、園不能保持一致的教育理念。家園共育就是幼兒園和家庭共同教育，這就是一個前提，家庭和幼兒園必須在教育方法和教育理念上保持一致，協(xié)同合作，共同完成教育，在這個前提下，家長需要與幼兒園進行良好的溝通，但往往現(xiàn)實生活中幼兒園與家庭并不能很好的合作溝通，家長把幼兒教師的身份看得過分重要，并不主動與教師溝通，這就導致家園共育不能很好的進行下去。所以，幼兒園和家長之間要建立好平等交流關系。

（二）不重視幼兒閱讀。幼兒園和家庭都沒有重視幼兒閱讀的重要性，這就導致幼兒沒有一定的閱讀時間，即使有的幼兒園有專門的閱讀區(qū)域，沒有閱讀時間，那也就是形同虛設，沒有老師指導監(jiān)督閱讀，這樣幼兒在閱讀中也是容易受到外界影響，最終導致幼兒無法養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

（三）讀物選擇錯誤。幼兒閱讀書物的選擇，有很多人覺得，閱讀就是讀書上的字，但對幼兒而言，閱讀更多的是對圖像的理解，家長和幼兒園也要根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇適合孩子的讀物。但也不能忽視孩子自我探索精神的培養(yǎng)。

（四）閱讀環(huán)境不好。閱讀區(qū)域的選擇，幼兒天性好動，要想讓他們乖乖坐下閱讀，這肯定不是一件容易的事兒，所以閱讀區(qū)域的選擇就十分重要，有些家庭和幼兒園不能給孩子一個良好的閱讀空間，幼兒就很容易被外界所吸引，從而不能專注閱讀。

（五）家長觀念。幼兒的閱讀時間與成人不同，剛開始閱讀時，一個正常幼兒能堅持3到5分鐘，一個大班學生也就只能堅持15分鐘左右，所以家長容易期望值過高，對幼兒的閱讀表現(xiàn)不滿，這就容易讓孩子失去對閱讀的興趣[2]。

三、家園共育視野下幼兒早期閱讀能力出現(xiàn)問題的應對方法

（一）促進家校溝通，開展親子活動。家長與幼兒園之間要保持很好的溝通，比如可以建一些QQ群，微信群，促進家長與校方的溝通合作，同時幼兒園要經(jīng)常舉辦一些親子閱讀活動，這樣的親子活動不僅有利于孩子與父母關系的緊密，還大大促進了家校合作，促進家長和幼兒園教育理念的融合和一致。

（二）家校都要重視孩子的閱讀。幼兒園要給孩子留下閱讀的時間，同時在幼兒閱讀時，幼兒教師要對孩子的閱讀起到引導和監(jiān)督的作用，有條件的家庭要在陽光充足的地方給孩子提供一個閱讀角，最好有可供孩子閱讀的桌椅以及圖書。

（三）選擇正確的讀物。幼兒讀物的主要內(nèi)容是圖，所以在選擇圖書時在注意孩子興趣的同時要注意選擇有表意性質，內(nèi)容豐富，有教育意義并且圖文并茂的圖書。這樣非常有利于孩子形成良好的品行和塑成良好的人格。

（四）家長與孩子一起閱讀。孩子的注意力集中時間不是很長，這時候就需要家長的幫忙了，家長可以在孩子自己閱讀注意力不能集中的時候選擇自己朗讀給孩子聽，在閱讀時要注意抑揚頓挫，富有感情的閱讀，這樣還可以為孩子以后的閱讀打下基礎。同時角色扮演也不失為一個好方法，把自己和孩子都代入到孩子的讀物中，這樣不僅可以大大增加孩子對讀物的興趣，還能培養(yǎng)孩子與家長的親密程度[3]。

（五）家長要鼓勵孩子閱讀。幼兒閱讀時間短，注意力不集中，家長不能急躁，要鼓勵孩子的閱讀，即使孩子只是閱讀了很短的一段時間，也要夸贊，不能表現(xiàn)出不滿。

四、幼兒早期閱讀的誤區(qū)

（一）把朗讀當成閱讀。朗讀當然是閱讀的一部分，但肯定不是閱讀的全體，閱讀還有互動性，在家長給孩子朗讀的過程中，幼兒也不能保持注意力一直集中，幼兒注意力容易分散的時候，家長提一些帶有一些探索意味的問題，讓孩子摸索，這樣也能大大增加孩子的閱讀興趣。

（二）閱讀的依賴性。父母給孩子朗讀讀物，這當然有好處，但很多時候，孩子有纏著父母，讓父母講故事的情況，離開了父母就不愿意自己看書，這時候就是對父母產(chǎn)生了依賴性，這時候家長就要注意，不能讓孩子依賴下去，要給孩子自己的時間和空間，讓孩子自己獨立思考，這樣就能有效的避免孩子的閱讀依賴性。

幼兒早期閱讀對孩子的認知能力，語言表達能力，邏輯思維能力等都有很積極的促進作用，不僅有利于培養(yǎng)豐富的感情，形成良好的品德，還能讓孩子養(yǎng)成很好的閱讀習慣，對以后的生活和學習也會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]羅文娟.論家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（35）：248-249.

[2]李祥朝.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].新校園，2016（1）：173.

[3]熊麗娟.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（2）：70-72.