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        微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-08-27 17:27:16施曉輝
        文理導(dǎo)航 2018年11期
        關(guān)鍵詞:高中微課信息技術(shù)

        施曉輝

        【摘 要】微課作為一種新興的教學(xué)方法,它的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供了巨大動(dòng)力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)用微課,可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);微課

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)人才的需求也越來越大,基于這種人才需求,在高中開展信息技術(shù)教學(xué)有著重大意義。高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性取決于教學(xué)方法,然而,就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)來看,依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這種傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重影響到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。微課作為一種新興的教學(xué)方法,它的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了可選擇的教學(xué)手段,借助微課,可以活躍課堂氛圍,增加課堂吸引力和感染性,促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來,從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

        1.微課的介紹

        微課是微視頻的一種形式,是一種信息和數(shù)字資源。微課的核心是視頻,借助信息技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)出來。較比傳統(tǒng)授課方式,微課優(yōu)勢(shì)非常明顯。首先,微課實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次,微課內(nèi)容少,精辟、針對(duì)性強(qiáng),能夠突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),幫助學(xué)生更好地為消化和理解知識(shí)。再者,微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制,微課模式下,師生之間可以更好地互動(dòng)。另外,微課資源豐富,借助微課,可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和延伸,從而提高教學(xué)效果。

        2.高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)遵循的原則

        2.1微課與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性

        微課作為一種輔助性教學(xué)手段,是為高中信息課堂教學(xué)服務(wù)的。因此,在應(yīng)用微課的過程中,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課,確保微課與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性。只有保證微課與教學(xué)內(nèi)容一致,才能更好地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說明,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)。

        2.2微課教學(xué)的趣味性

        對(duì)于高中學(xué)生而言,他們的認(rèn)知觀一定達(dá)到了一定水平,對(duì)任何事物都有自己的見解,雖然微課屬于一種新興的授課方式,而要想發(fā)揮微課應(yīng)有的作用,保證微課內(nèi)容的趣味性尤為重要,如果微課缺乏趣味性,學(xué)生的參與積極性就不高,進(jìn)而影響到教學(xué)效果。故此,教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候,必須保證微課的趣味性,能夠吸引學(xué)生,從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

        2.3微課的主體性

        在高中信息技術(shù)教學(xué)中,微課的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)、理解知識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。故此,教師在應(yīng)用微課輔助教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)在微課中突出的主體性,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目。在微課課件制作時(shí),教師要合理利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)微課,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

        3.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        信息化時(shí)代里,微課的優(yōu)勢(shì)逐漸被挖掘,加大微課的應(yīng)用已成為高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然。借助微課,有利于信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。因此,教育工作者,要善于借助微課來推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)開展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

        3.1微課在信息技術(shù)教學(xué)課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

        在高中信息技術(shù)教學(xué)中,課前準(zhǔn)備是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),只有做好課堂準(zhǔn)備工作,才能更好地開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。作為教師,在教學(xué)前,要積極做好微課設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)微課課件,將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)出來。如,在“編輯工作表”的學(xué)習(xí)中,教師可以借助微課,將相關(guān)知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在課前有目的、有方向的預(yù)習(xí),為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

        3.2微課在信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

        課堂是教學(xué)的重點(diǎn),以往,教師除了要講述知識(shí)外,還要板書,時(shí)間非常緊迫,不利于教學(xué)的高效開展。而微課的應(yīng)用為教師提供了可選擇性的教學(xué)手段。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師可以借助微課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)。如,在“FLASH動(dòng)畫”制作中,教師可以導(dǎo)入微課,讓學(xué)生觀看FLASH動(dòng)畫制作的視頻,然后由教師就視頻中的操作進(jìn)行重點(diǎn)講解,幫助學(xué)生消化FLASH動(dòng)畫制作技巧。然后,再借助多媒體,讓學(xué)生進(jìn)行FLASH動(dòng)畫制作。通過這種方式,可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

        3.3微課在信息技術(shù)課后預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

        微課資源具有共享性,這種共享性為學(xué)生課后預(yù)習(xí)提供了較大的便利。以往,高中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間去板書,教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上的時(shí)間較短,學(xué)生除了要認(rèn)證聽老師講外,還要留心抄寫筆記。而微課的應(yīng)用,以微課形式呈現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)具有共享性,學(xué)生在課后可以利用多媒體,下載微課資源,從而在課后進(jìn)行溫習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

        3.4利用微課創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在高中信息技術(shù)教學(xué)中,良好的教學(xué)環(huán)境,有利于學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中去,從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。微課作為一種工具和手段,它的作用是巨大的,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以巧用微課,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中學(xué)習(xí),從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如,在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”中,教師可以借助微課,創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境,讓學(xué)生在一個(gè)虛擬的環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的練習(xí),讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提升能力。同時(shí),教師還可以借助微課視頻,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí),從而豐富學(xué)生知識(shí)庫(kù),讓學(xué)生掌握較全面的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法。

        4.結(jié)語(yǔ)

        綜上,微課作為信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,它的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供了巨大動(dòng)力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)用微課,可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]范文靜.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].信息化建設(shè),2016(04)

        [2]喻文紅.重視引導(dǎo),微處入手——微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].通訊世界,2015(08)

        [3]葉步偉.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(03)

        [4]趙慧,蔣挺.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育,2017(01)

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