賈東英

摘 要：對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，雖然現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備等方面有了很大改善，但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時仍然存在一定困難，首先，農(nóng)村孩子比較膽小，害羞甚至害怕說英語。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往顯得膽小拘謹，不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也害怕說英語。其次，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法單調(diào)，“滿堂灌”式教學(xué)還很普遍，教師不能培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至讓學(xué)生對英語失去興趣。再次，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師流利的口語，但回到家里他們聽不到。目前學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少，學(xué)生聽、說、練的機會很少，缺少一個學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型；農(nóng)村小學(xué)；英語

一、從娃娃抓起，培養(yǎng)興趣

從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，低級的英語課絕不忽視，小學(xué)三、四年級的學(xué)生正處于9、10歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。處于這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如：模仿力、可塑性強等。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。充分調(diào)動孩子們的積極性讓他們真正地參與到課堂中來。在課堂中設(shè)計了大量的英語教學(xué)活動來吸引學(xué)生興趣，比如歌曲，游戲，chant等，都是能起到很好作用的教學(xué)手段。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)在的英語教材都有大量的內(nèi)容，這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。在上課前教師要有愉悅的心情這樣才能感染學(xué)生帶著輕松地心情聽課，由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生拼讀和表演能力

由于低段的學(xué)生詞匯量少，閱讀起來比較難，因此老師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中可以采用“自然拼讀法”，這是一種按字母或者字母組合來拼讀單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，又防止學(xué)生死記硬背單詞，學(xué)習(xí)起來也比較容易。比如：學(xué)習(xí)cook這個單詞時，我先在黑板上呈現(xiàn)book、look讓學(xué)生先讀一下，學(xué)生很自然的會讀cook，這樣將單詞進行歸類，學(xué)生記的單詞就更多了，發(fā)音也不容易忘記，為閱讀教學(xué)作一定的鋪墊。

課堂轉(zhuǎn)型要求采用互動的課堂，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言。教師應(yīng)該給學(xué)生留下一片思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、勤于動手、合作交流。教師可以在學(xué)生能熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演所學(xué)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生再現(xiàn)課文內(nèi)容，并加上創(chuàng)造性的動作或表情，這更有利于加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生不知不覺中“自然領(lǐng)悟，有效習(xí)得”，提高學(xué)生的語言綜合運用能力?？傊?，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)該從低段開始，以多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以豐富的語言材料創(chuàng)設(shè)不同的情景，增強學(xué)生的閱讀能力，為高段的閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生真正參與到課堂中

課堂轉(zhuǎn)型要求以學(xué)生為主體，并不單純是教師一個人照本宣科，學(xué)生應(yīng)該積極熱情的參與到整個課堂中去。

（一）繪圖。教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當畫一些簡易的圖畫或讓孩子參與繪制，這樣既提高了孩子畫的能力，又激起孩子學(xué)習(xí)英語的積極性，課上看著自己親手繪制的掛圖孩子們更有親切感，學(xué)起來也更有勁。這樣就要求教師要提高自己各方面的能力多學(xué)習(xí)一些技能從而輔助教學(xué)。

（二）單詞卡片。在教學(xué)過程中的單詞卡片很多教師都是自己用紙寫幾個單詞上去，這樣花的時間精力也多，可以試著讓學(xué)生去制作單詞卡片，做的卡片要獨特，可以涂點顏色，畫點畫。這樣，孩子們在制作單詞卡時就會花很多的心思，不僅鍛煉了孩子的創(chuàng)造力也使孩子在制卡時對單詞重復(fù)記憶，這樣，孩子就在愉快的心情下非常簡單地記住的單詞。

五、對學(xué)生進行文化意識的滲透

文中西方在文化上是有些差異的，在英語課堂上要盡量滲透西方文化。比如感謝答謝一般在中國在家人中間很少用，在使用英語的國家“thank you”幾乎用于一切場合，再比如咱們在使用英語的國家常常作為交談的引子，如新東西相貌等等，中國很少這么說。在教學(xué)中滲透西方文化和我們文化的不同，同時培養(yǎng)適當培養(yǎng)西方的文化意識，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見，在我市全面實施課堂轉(zhuǎn)型的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。