周春花

【摘 要】新課標(biāo)改革要求教學(xué)目標(biāo)更重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是生物學(xué)科是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知科學(xué)證實(shí)的價(jià)值觀和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，但是實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何進(jìn)行，才能更有效一直是教學(xué)界不斷探討的問(wèn)題。建立模塊在實(shí)踐中探究式學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓學(xué)生更能理解知識(shí)，培養(yǎng)出自主探究，從實(shí)際出發(fā)的實(shí)踐精神。模塊化教學(xué)注重讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“做”中積累經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。模塊化教學(xué)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到尤為重要的作用，能為培養(yǎng)出有用的科學(xué)素養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】模塊化教學(xué)；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.前言

生物學(xué)科是一門從實(shí)驗(yàn)出發(fā)的學(xué)科，需要學(xué)生從親身實(shí)踐觀察和探究而總結(jié)出知識(shí)，不僅是為了更好的理解記憶生物知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，良好的生物實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)和科學(xué)的實(shí)踐價(jià)值觀。因而學(xué)生需要大量的生物實(shí)驗(yàn)，這給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一個(gè)既需要?jiǎng)邮?，又需要?jiǎng)幽X思考記憶的的全能發(fā)揮過(guò)程。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不乏有操作能力差的學(xué)生，一上實(shí)驗(yàn)課就感到頭疼，感到無(wú)從下手，手忙腳亂卻沒(méi)有得出有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自我無(wú)法引導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。所以怎樣有效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是一個(gè)非常關(guān)鍵和重要的課題?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》確定的課程理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)相聯(lián)系。因此要加快轉(zhuǎn)變高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高高中生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展就要及時(shí)探究出合理的解決以上困難突破點(diǎn)。學(xué)生更需要一個(gè)可行的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。而《分子與細(xì)胞》是普通高中生物課程中必修的一門模塊，也是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。鑒于此，在新的課程理念指導(dǎo)下對(duì)生物進(jìn)行教材整合，進(jìn)行模塊化教學(xué)就顯得尤為重要。本文將探究模塊化教學(xué)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義與應(yīng)用方式。

2.模塊化教學(xué)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

模塊化教學(xué)就是將生物的各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)分門別類，合理組裝成為一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)構(gòu)架模塊，再填充進(jìn)各個(gè)細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)榻滩牡哪K化改革也必將引起實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這樣一個(gè)有難度的課程，模塊化教學(xué)能在某種程度上大幅度減輕實(shí)驗(yàn)的弊端。在實(shí)際生物實(shí)驗(yàn)課程中，很多學(xué)生會(huì)被實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶得偏離主題，找不到實(shí)驗(yàn)的目的和意義。而模塊化教學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地參與生物實(shí)驗(yàn)課程，在漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有條理的進(jìn)行，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果導(dǎo)歸到相應(yīng)的知識(shí)框架上，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有效的處理印證。這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)大大的助力。學(xué)生可以在模塊化的構(gòu)建體系下將各個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)號(hào)入座，有效理解和鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義。因而這樣就可以大大提高學(xué)生的分析能力，理解能力，和實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，還有樹立正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀。其次，模塊化教學(xué)能為實(shí)驗(yàn)本身帶來(lái)模塊化的管理和系統(tǒng)評(píng)估。讓零散的實(shí)驗(yàn)步驟不再四分五裂為漫無(wú)目的的無(wú)效動(dòng)作。實(shí)驗(yàn)本身需要一個(gè)控制框架，所以模塊化思想理念可以詳細(xì)歸納實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓程序井然有序的進(jìn)行，出現(xiàn)以外突發(fā)情況也好即時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免浪費(fèi)時(shí)間，從而規(guī)避失敗的實(shí)驗(yàn)。

3.從實(shí)踐出發(fā)探究

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是開展實(shí)驗(yàn)課程的首要任務(wù)，在進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃的時(shí)候，要樹立正確的實(shí)驗(yàn)配合模塊化教材的中心思想，以實(shí)驗(yàn)服務(wù)理論，所以實(shí)驗(yàn)課程的本質(zhì)是為了更好的印證教材理論。除此以外，才是培養(yǎng)動(dòng)手思考探究等潛在能力。模塊化教學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn)。

3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示原理

通過(guò)教材上的每條實(shí)驗(yàn)步驟和問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，解決完問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)束。這樣非常明了，也不會(huì)跑偏題，是實(shí)驗(yàn)的基本目的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。新課標(biāo)改革下，生物教材模塊化大大提高了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施性。

3.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)修正結(jié)論

教材只是提供一種參考和線索，教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中蘊(yùn)藏著一些可以繼續(xù)探究的問(wèn)題和方向。例如學(xué)生在按照教材的計(jì)量實(shí)驗(yàn)腌制泡菜檢測(cè)亞硝酸鹽含量時(shí)，發(fā)現(xiàn)制作的泡菜品質(zhì)不好，含鹽量過(guò)高，于是學(xué)生就問(wèn)老師并提出意見能否改變鹽水含鹽比例來(lái)腌制更美味的泡菜。生物實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是帶有開放式的，并不是一成不變的。

3.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握方法

實(shí)驗(yàn)方法能否得當(dāng)是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。很多實(shí)驗(yàn)都是有共性的，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的模塊化步驟，就可以培養(yǎng)出合格的實(shí)驗(yàn)操作技能。無(wú)論遇到什么實(shí)驗(yàn)課題，都可以靈活操作，找到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和核心問(wèn)題。

4.總結(jié)

高中生物是一門重要的學(xué)科，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法也是必要的應(yīng)用課程。模塊化教學(xué)可以有效避免傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的混亂模糊場(chǎng)面和無(wú)效實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。模塊化教學(xué)是將實(shí)驗(yàn)更系統(tǒng)化簡(jiǎn)單化，通過(guò)事先策劃好模塊化的詳細(xì)步驟，可以照見實(shí)驗(yàn)的每一步，及時(shí)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，合理規(guī)避突發(fā)情況，也可以清晰明了的發(fā)展教材外的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)出一套科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

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（本文系如皋市級(jí)微型課題“高考生物二輪復(fù)習(xí)中知識(shí)‘模塊化構(gòu)建的策略”的階段成果之一。立項(xiàng)編號(hào)：RGSwkt17004）