趙俊

【摘 要】隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了目前社會十分關(guān)注的問題之一?，F(xiàn)如今我們國家教育部提出了課程改革政策，要求初中應(yīng)用進行創(chuàng)新發(fā)展，以此適應(yīng)當目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景。翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年提出的全新教學模式，對學生自身的個性化發(fā)展進行培養(yǎng)，促使其自主完成探究性學習。本篇文章將闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語采取翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的基本內(nèi)容，分析其具體實行方法，并對于具體教學模式提出幾點思考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式

為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下完成初中英語的教學創(chuàng)新，越來越多教師開始采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，不僅提升了學生們的學習積極性和興趣，而且改善了課堂質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下目前初中英語應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體分析

（一）實踐效果分析

翻轉(zhuǎn)課堂是當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提出的全新教學模式，通常也被稱作顛覆傳統(tǒng)教學的新型課堂模式。相比于傳統(tǒng)教學方式，其教學順序以及過程內(nèi)容發(fā)生了顛倒，從而向信息化方向不斷發(fā)展。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式后，學生自身的創(chuàng)新能力得到了全面提升，自身個性化特點也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是由教師提前制作相關(guān)微課視頻，在課堂中進行播放，課程結(jié)束之后還可以將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)之中，鼓勵學生們自主下載。視頻內(nèi)容本身具有較強的針對性，學生的主體地位也能得到有效體現(xiàn)，進而增強了學生的學習積極性。

（二）內(nèi)涵意義分析

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的開展自然離不開互聯(lián)網(wǎng)。不論是作業(yè)布置還是資源搜索，都需要應(yīng)用到信息技術(shù)。在課堂教學中，教師可以對學生進行引導，與其共同探討知識內(nèi)容。而在課堂結(jié)束之后，教師為學生們布置相關(guān)拓展任務(wù)，促使其個性化特點得到充分展現(xiàn)，滿足學生自身個性發(fā)展需要，全面提高學生的創(chuàng)新能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下目前初中英語應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體方法

（一）課前翻轉(zhuǎn)

在目前初中英語實際教學的過程中，每一個單元均會涉及大量全新的詞匯、語法以及句型。為此，教師在進行課堂設(shè)計的時候，需要將這些內(nèi)容考慮進來，結(jié)合學生們的實際情況，完成任務(wù)設(shè)計。教師可以針對單詞的實際發(fā)音以及語法應(yīng)用作為主要內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)計成微課視頻，在教室中進行播放。促使學生們能夠在有限的時間內(nèi)獲得足夠的課堂知識，進而增強對于教學意義方面的理解。例如在進行《Making friends》單元的學習時，該單元會有reading，swimming，dancing，age，looks以及hobby等詞匯以及相關(guān)語法句型。教師在進行視頻內(nèi)容設(shè)計時，必須對單詞本身進行詳細講解和分析，并將其應(yīng)用于語法句型之中。如“Whats your hobby？”以及“my hobby is swimming”。不僅如此，教師還需要將學生自身注意力保持的時間考慮進來，以此制定視頻內(nèi)容的時間，促使學生們在觀看微課視頻時能夠做到全身心投入其中，之后再根據(jù)其他相關(guān)知識內(nèi)容制作更多的微課視頻。除此之外，由于初中學生仍然處于心智發(fā)展的階段，自身控制能力相對較差。為此，教師必須將學生對于知識內(nèi)容本身的接受能力考慮進來。

（二）課內(nèi)強化

在初中英語課堂教學中，教師應(yīng)當針對學生知識內(nèi)容方面進一步強化，促使學生們能夠?qū)τ⒄Z知識本身有著更多的了解。為此，教師可以鼓勵學生們提前對教材內(nèi)容進行預習，了解該單元中涉及的相關(guān)單詞以及語法，并將自身難以理解的內(nèi)容勾畫出來，并帶著疑問投入到次日的課堂學習中。教師則根據(jù)學生們發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合當前預習情況以及知識儲備的狀況，對其展開引導的工作。例如在進行《School life》的課程學習時，教學內(nèi)容涉及大量與學生日常校園生活相關(guān)的詞匯和語法知識。為此，教師可以采用場景對話的方式進行教學，鼓勵學生們自主交流，并以此為基礎(chǔ)對英語知識進行分析和講解，并引導學生們在課堂中完成作業(yè)。除此之外，教師還應(yīng)當進一步提高信息技術(shù)的應(yīng)用率，為學生們營造良好的溝通情境，增強學生學習英語的興趣和積極性。這其中，教師應(yīng)當充分了解學生的學習情況，認識不同學生之間存在的差異，并針對具體問題采取不同的方式進行指導，促使學生們自主解決學習困難。

（三）課后拓展

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式拓展課后知識的時候，能夠有多層次的展現(xiàn)。這其中包括閱讀能力的拓展、語法知識的拓展以及影視內(nèi)容欣賞等，所有學生可以根據(jù)自身學習情況和個人興趣自主選擇相應(yīng)的拓展內(nèi)容。例如，教師在進行閱讀能力拓展的時候，可以向?qū)W生們推薦一些有趣的英語故事或者鼓勵學生在電視中收看外文頻道，促使學生們在進行英語閱讀的時候，不能可以全面提升自身英語閱讀能力，而且還能對外國文化有所了解。除此之外，英語影視欣賞是當前應(yīng)用效果最好的形式，學生在進行視頻觀看的過程中，鍛煉自身聽力能力，并結(jié)合視頻中人物的語言對話，增強自身語感，進而提高英語對話能力。另外，教師一定要讓學生們認識到單詞的重要性，在課外時間中不斷擴大自身單詞數(shù)量，加強積累，從而優(yōu)化自身英語語法結(jié)構(gòu)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下目前初中英語應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體思考

（一）加強視頻資源的制作

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用率逐步提升。為了提高課堂教學的質(zhì)量，教師必須在課程視頻的質(zhì)量方面下功夫。在實際制作的過程中，必須確保視頻畫面擁有足夠的幀數(shù)，同時音頻內(nèi)容能夠與畫面保持同步。如此便要求教師自身必須具備足夠的軟件技術(shù)能力，對于視頻的制作和剪輯方面有所了解，能夠獨立完成微課的制作。不僅如此，教師還需要將視頻的時間要素考慮進來，通常在5分鐘左右，最多不能超過10分鐘，在有限的時間內(nèi)容加入相關(guān)單詞以及語法知識講解。如果課程的知識量過大，超出了原本預計的時間，教師在可以根據(jù)知識的具體難以程度，對其進一步細分，制作成多個微課視頻，從而在課堂中分階段進行播放，亦或者在次節(jié)課程中進行播放，從而防止知識內(nèi)容遺漏的情況出現(xiàn)。

（二）設(shè)定具體學習任務(wù)

在課程視頻實際播放之前，教師需要根據(jù)教學目標的要求，并結(jié)合學生們的實際學習情況，制定教學任務(wù)清單。清單中包括視頻的內(nèi)容、課程教學要求以及相關(guān)教學任務(wù)，從而對教學知識進行分層展示，促使學生們能夠做到不斷深入，一步一步了解知識內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)，對學生作業(yè)完成質(zhì)量進行檢查，時刻了解學生當前的學習情況。如此一來，教師在進行后期微課視頻制作的時候能夠做到對癥下藥，根據(jù)學生們的喜好進行內(nèi)容選擇，從容增強學生的學習興趣。

（三）引導學生自主學習

初中英語本身具有較高的學習難度，同時知識概念也較為枯燥，學生們在實際學習的過程中往往會產(chǎn)生大量的問題，無法獨自完成學習內(nèi)容。為此，教師需要以此為基礎(chǔ)，對視頻內(nèi)容方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，思考視頻內(nèi)容是否不具足夠的吸引力或者教學難度過高，導致學生們無法在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。不僅如此，教師在進行視頻播放之前，應(yīng)當給予學生們一定的提示，向?qū)W生們提供視頻內(nèi)容涉及的相關(guān)網(wǎng)站連接，促使學生們能夠更好地完成學習。而教師在進行專項知識強化的過程中，對于目前學生存在的相關(guān)問題，教師不需要第一時間為其解答，而需要給予其足夠的引導，轉(zhuǎn)變其思維方向，從而做到獨立解決問題。除此之外，教師還需要將全班學生的提出的相關(guān)問題進行整理和匯總，并根據(jù)問題內(nèi)容進行分類，選取典型在課堂中一并解答。

（四）確保資源的信息暢通

在初中英語教學采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式必須建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，促使學生們能夠及時獲得相關(guān)知識信息內(nèi)容。為此，教師可以將視頻內(nèi)容上傳到學校的互聯(lián)網(wǎng)平臺中，或者發(fā)布于個人微博以及微信公共平臺中，鼓勵學生們自主下載，并在科研時間進行學習和討論。如此一來，教師便能夠隨時了解學生的學習動態(tài)和情況，幫助其解決學習問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)+背景下誕生的全新教學模式，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能改善課堂教學的質(zhì)量，促使學生們轉(zhuǎn)變自身心態(tài)，由原本被動的學習狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)，進而全面提升自身知識水平。

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