何善彩

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中教育的重要組成部分，無論是文科還是理科，高中數(shù)學(xué)成績?cè)诟呖伎偝煽冎卸颊加邢喈?dāng)大的比重。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性問題得到了教育部的重視，然而在目前，我國的高中數(shù)學(xué)在作業(yè)布置的有效性上仍存在較大問題。為了推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性問題加以分析，并提出相應(yīng)的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；作業(yè)有效性；策略

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

（一）作業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)量設(shè)置不合理。教師在數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上要更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固，并在此基礎(chǔ)上配置一小部分高能級(jí)的題目，最后在結(jié)尾布置一道最大難度的題目，這三種級(jí)別的題目占比大致應(yīng)為6：3：1。我國部分教學(xué)人員在作業(yè)的布置過程中往往忽視基礎(chǔ)的重要性，在設(shè)置題目的過程中一味地拔高，這就使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能正常完成作業(yè)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了很大的打擊。受傳統(tǒng)教育的影響，部分學(xué)校在學(xué)習(xí)過程中仍舊盛行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做題做到麻木。這種教學(xué)方法給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生被迫延長學(xué)習(xí)時(shí)間，但無法保持精力的集中，學(xué)習(xí)效率也因此下降。

（二）教師評(píng)語千篇一律。教師的評(píng)價(jià)同樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。在課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師的主要作用就是布置作業(yè)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，學(xué)生的主要任務(wù)就是完成作業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的學(xué)生作出差異化的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生作業(yè)的直接評(píng)價(jià)者，教師往往任務(wù)性地審閱學(xué)生的作業(yè)而不是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是為了看作業(yè)而看作業(yè)。這種行為不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到真正的促進(jìn)作用，學(xué)生也只是知道自己問題所在但沒有正確的解決方法。長此以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的有效性。

二、對(duì)于提高作業(yè)有效性的建議

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)合理化。數(shù)學(xué)是理科，更多注重的是理解和應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)成績的好壞與練習(xí)題目的多少是沒有必然的聯(lián)系的。只有真正熟練掌握知識(shí)點(diǎn)才能做到活學(xué)活用，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。所以，高中教師在布置作業(yè)時(shí)，在合理控制數(shù)量的前提下，要注重知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練，等學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度逐漸提高的時(shí)候，在對(duì)其進(jìn)行適度拔高，提高作業(yè)的難度，并要善于結(jié)合其他知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考量。作業(yè)數(shù)量可以少，但質(zhì)量一定要提上去，但所謂的質(zhì)量提上去不是要一昧地提高作業(yè)的難度，更多還是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使作業(yè)題目更具典型性，在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師也要注重作業(yè)的趣味性，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的積極性。

在階段性的學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)讓學(xué)生對(duì)過去的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在新的知識(shí)背景下產(chǎn)生更加深刻的理解。充分利用課堂的時(shí)間，如果時(shí)間充裕的話可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的書寫，課上的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在作業(yè)之后，教師還需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)情況進(jìn)行反思。針對(duì)錯(cuò)題采取相應(yīng)的對(duì)策，并針對(duì)出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行二次講解。只有這樣，教師在教學(xué)過程中才能有效提高作業(yè)的有效性。

（二）教師應(yīng)重視自己的評(píng)價(jià)。教師的批語不僅僅是對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，更是教師與學(xué)生的交流平臺(tái)。教師在批改作業(yè)的過程中，可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題采取更具針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生會(huì)在教師批改作業(yè)的過程中獲得老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，老師也可以在對(duì)學(xué)生的作業(yè)中得到很好的反饋。

在目前，我國高中作業(yè)的批改形式主要有全批全改、隨機(jī)修改、面批面改等。全批全改是一種比較傳統(tǒng)的批改形式，它可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程以及深度有更好的認(rèn)識(shí)，但這種批改方式效率較低，當(dāng)班級(jí)人數(shù)過多時(shí)，會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間。隨機(jī)批改的對(duì)教師的作業(yè)量得到了很好的控制，提高了教師的作業(yè)批改效率，同時(shí)也能較為全面的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但隨機(jī)批改會(huì)助長學(xué)生的僥幸心理，作業(yè)的整體完成情況會(huì)受到影響。面批面改只能針對(duì)于個(gè)別情況差的學(xué)生，這種方式可以對(duì)學(xué)生起到良好的鼓勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生與教師的情感交流。在實(shí)際過程中，教師還可以采取學(xué)生互批的批改方式，這種方式一方面可以減輕自身的工作壓力，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，每個(gè)學(xué)生思考問題的方式可能都有所不同，學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流可以形成更好的思維碰撞，進(jìn)而簡化抑或增加學(xué)生的解題思路。

無論哪種批改方式，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步。教師在批改作業(yè)的過程中要避免知識(shí)用簡單的圈圈叉叉來對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也不要用簡單的ABCD對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)估。要多多利用評(píng)語加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的情感距離，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)有條理地總結(jié)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，同時(shí)不能一味地批評(píng)學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主。只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)改正以往學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)有效作業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、師生思想的交互過程，從作業(yè)設(shè)計(jì)到作業(yè)完成，再到作業(yè)批改與評(píng)價(jià)，最后到作業(yè)反饋的落實(shí)，再根據(jù)作業(yè)反饋落實(shí)的情況進(jìn)行下一輪的作業(yè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，而又彼此聯(lián)系，形成一個(gè)往復(fù)的循環(huán)過程。只有提升每個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的有效性才能最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效作業(yè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉蓮，王成營.高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性問題的調(diào)查分析與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2015（4）：8-11.