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        初中科學(xué)教育課程實施策略的抉擇探討

        2018-08-27 01:41:28王曉燕
        求知導(dǎo)刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:初中教學(xué)策略

        王曉燕

        摘 要:初中科學(xué)教育課程涉及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科,這些學(xué)科是初中階段課程教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生的健康成長具有十分重要的意義。加強(qiáng)對初中科學(xué)教育課程的教學(xué)改革,合理選擇初中科學(xué)教育課程的實施策略,對初中科學(xué)教育課程教學(xué)水平的提高具有十分重要的意義。文章從初中科學(xué)教育課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),分析了影響初中科學(xué)教育課程實施的影響因素,并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了初中科學(xué)教育課程實施的策略,希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考。

        關(guān)鍵詞:初中;科學(xué)教育課程;教學(xué)策略

        中圖分類號:G633.98 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        一、初中科學(xué)教育課程實施過程中的影響因素

        第一,教師文化對科學(xué)教育課程實施的影響。教師文化可以理解為教師的角色認(rèn)同、職業(yè)意識、情緒反應(yīng)乃至價值取向等。教師文化的不同,會對科學(xué)教育課程的實施產(chǎn)生重要的影響。第二,教師工作方式對科學(xué)教育課程實施的影響。比如,長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,教師產(chǎn)生的保守主義會導(dǎo)致落后的教學(xué)思想,影響科學(xué)教育課程的實施。又比如,一部分初中科學(xué)教育課程教師堅持現(xiàn)實主義教學(xué)觀念,導(dǎo)致教學(xué)長遠(yuǎn)目標(biāo)被忽視,只注重學(xué)習(xí)成績。第三,其他方面對科學(xué)教育課程實施的影響。例如,教材因素會對科學(xué)教育課程實施產(chǎn)生影響,傳統(tǒng)教材過分注重知識的重要性,導(dǎo)致對其他要素忽視。

        二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中科學(xué)教育課程實施抉擇

        1.重視創(chuàng)新教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,其對初中科學(xué)教育課程的教學(xué)實施產(chǎn)生了一定的阻礙,影響了科學(xué)教育課程教學(xué)水平的提高。因此,初中科學(xué)教育課程教師必須重視教學(xué)模式的創(chuàng)新,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生視為教學(xué)的主體。在教學(xué)的過程中,教師必須仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容,重新制訂教學(xué)方案,并根據(jù)新課程的學(xué)習(xí)要求,制訂新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)資源,將學(xué)科理論研究融入新的課程中去,達(dá)到教學(xué)模式上的創(chuàng)新[1]。同時,根據(jù)學(xué)生的實際情況,盡可能地制訂個性化的教學(xué)方式,對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)手段,以此提高教學(xué)的質(zhì)量。比如,在進(jìn)行科學(xué)實驗的實踐操作時,教師可以讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),相互之間進(jìn)行交流,分享思考成果,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

        2.實施開放性的教學(xué)

        研究表明,科學(xué)教育課程的開發(fā)性可以有效促進(jìn)新課程改革的實施。從初中科學(xué)教育課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看,傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)影響一直存在,這種封閉式的教學(xué)極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,因而必須加以改進(jìn)。實施開放性的科學(xué)教育課程教學(xué),要求教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重對教材知識的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠全面掌握教材知識。同時,在教學(xué)的過程中,還應(yīng)當(dāng)基于社會實際,深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,同時做好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的研究。教師要注重結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠了解到生活質(zhì)量的提高,社會的快速發(fā)展都依賴于先進(jìn)科學(xué),科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極大的推動作用。同時要引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的重要作用,以及其與社會之間的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與到科學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)活動中去,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高[2]。

        3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

        對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升,要從兩個方面著手。一方面,要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要,無論是哪一個階段的學(xué)習(xí),興趣都在其中發(fā)揮著十分重要的作用。科學(xué)教育課程本身就具有較強(qiáng)的吸引力,學(xué)生有很強(qiáng)的意愿去學(xué)習(xí)科學(xué)教育課程。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),采取有效手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。另一方面,要鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)作,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力??茖W(xué)教育課程的教學(xué),應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因為科學(xué)教育課程涉及的學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐操作性,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好機(jī)會。所以,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        總而言之,初中科學(xué)教育課程教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下面臨更為嚴(yán)格的要求,教師在教學(xué)的過程中一定要注重對存在的問題進(jìn)行分析,采取積極有效的策略實施課程教學(xué),以此提升課程教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]莫旭東.新課程下初中科學(xué)教育課程的有效實施策略[J].新課程,2017(1):158-160.

        [2]徐宗謙.初中科學(xué)課程中實施STS教育的策略[J].科技信息(科學(xué)教研版),2007(19).

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