黃雨清

【摘 要】 語言的學習對于學生的溝通和表達能力的提升，能夠起到極大的幫助作用，但是在語言學習的過程中，寫作能力的培養(yǎng)應該是語言學習的重中之重，在小學語文教學過程中，教師應強化對學生的寫作訓練，通過科學有效的方式提升學生的寫作能力，因為寫作能力是學生語言素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，寫作能力的提升可以視作學生語言能力提升的基礎(chǔ)，如何通過科學有效的方式強化學生的寫作能力，應該是現(xiàn)在小學語文教學過程中重點思考和討論的一個問題。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；寫作能力；培養(yǎng)方法；思考建議

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，如何利用科學有效的方法強化學生的寫作能力，引導學生在寫作的過程中更好的表達自己的感受，是一個極其重要的問題，在課堂教學過程中，教師應對傳統(tǒng)的教學模式進行調(diào)整和改進，在教學時多探索、引導，幫助學生認識到寫作能力的重要性，同時學生還必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在寫作的過程中，真正表達自己的感情，這樣學生的文章才會有血有肉，才會有充沛的情感，才能夠更加感染讀者，實際課堂教學的過程中，我認為對學生寫作能力的培養(yǎng)需要從這樣一些方面著手。

一、注意引導學生利用閱讀來進行積累

在小學語文教學的過程中，為有效提升學生的寫作能力，教師必須首先從閱讀著手。通過閱讀，學生能夠進行大量的知識積累，同時還能夠掌握一定的相關(guān)知識，比如說如何進行文章結(jié)構(gòu)的架設(shè)，如何表達自己的情感，采用什么樣的方式才能取得更好的效果等，這些都可以幫助學生更好地認識到寫作，同時在寫作過程中也有一定的模仿對象。

二、注意引導學生在日常學習和生活的過程中進行積累

語文寫作其實就是對學生的情感表達，學生必須要有一定的情感才能夠表達，所以素材的積累就顯得極其重要。除了閱讀以外，教師要引導學生在實際生活的過程中進行積累。實際生活是寫作取之不竭，用之不盡的資源寶庫，實際生活中發(fā)生的事情，學生都可以記錄下來，然后作為自己的素材，為了引導學生養(yǎng)成這一習慣，教師可以要求學生必須要記日記，用日記來記錄下自己每一天生活中發(fā)生的有價值的事情，同時也記錄自己每天的思考。日記，可以寫自己閱讀了什么書？生活中發(fā)生了什么樣的事情？你自己有怎樣的思考？利用這樣一些方式?？梢宰寣W生在日積月累的過程中，不斷豐富自己的資源庫，同時通過這樣的方式，幫助學生養(yǎng)成練筆的好習慣。通過大量的練習，學生的文筆會更加的優(yōu)美和流暢，同時，這樣的練習也有助于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這可以為學生日后的學習和發(fā)展打下堅實有效的基礎(chǔ)，幫助學生更好地認識到學習的價值。

三、引導學生進行分享和交流

在小學語文教學的過程中，為了促進學生寫作能力的提升，教師應該引導學生進行分享和交流，因為一個人的想法其實是有限的，學生應該集思廣益，讓不同的思維相互碰撞，從而擦出智慧的火花，教師應該引導學生以小組為單位進行交流和討論，學生之間通過彼此分享來產(chǎn)生更多的想法。

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，教師必須要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和創(chuàng)新，在實際教學過程中，積極地探索如何通過科學有效的方式提升學生的寫作能力，以提升學生的寫作能力作為基礎(chǔ)，更好地探索如何促進學生的綜合發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 陳玉. 淺談小學語文作文教學[J]. 新課程：中旬，2011（10）.

[2] 張革紅. 淺談小學語文作文教學[J]. 金色年華：教學參考，2013（2）.