孫永光

【摘 要】醫(yī)學(xué)院校的俄語(yǔ)教師肩負(fù)著將醫(yī)學(xué)文化推向世界特別是我們的最大鄰國(guó)俄羅斯的使命，為此，必須培養(yǎng)俄語(yǔ)學(xué)生的俄語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，及醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯能力。本文從培養(yǎng)醫(yī)學(xué)與俄語(yǔ)復(fù)合型人才，建立整體教學(xué)模式，課程建設(shè)與教材建設(shè)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作多媒體課件，多樣考核方式等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；俄語(yǔ)；教學(xué)模式；課程建設(shè)：應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0035-01

一、立足醫(yī)學(xué)院校，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)與俄語(yǔ)的復(fù)合型人才

東北很多醫(yī)學(xué)大學(xué)和俄羅斯醫(yī)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“中俄醫(yī)學(xué)研究論壇”已經(jīng)成功舉辦了多屆。中俄醫(yī)藥學(xué)論壇的舉辦標(biāo)志著中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)與俄羅斯醫(yī)學(xué)院雙方的合作，從聯(lián)合辦學(xué)跨入到了更高的科研領(lǐng)域，進(jìn)入了全面合作的新階段。這也為我們俄語(yǔ)學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的契機(jī)及今后無比廣闊的求學(xué)與就業(yè)前景。但是，作為俄語(yǔ)教師，在欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在俄語(yǔ)日常應(yīng)用與實(shí)踐方面能力的不足和在科技語(yǔ)體（即醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)）翻譯上知識(shí)的缺乏。

每次“論壇”的召開，為俄語(yǔ)生上了很好的一堂實(shí)踐課，使學(xué)生們產(chǎn)生了巨大的求知欲，并且增強(qiáng)了俄語(yǔ)生學(xué)好俄語(yǔ)的決心，為了能把醫(yī)學(xué)推向俄羅斯而貢獻(xiàn)自身的力量。作為俄語(yǔ)教師，我們?yōu)閷W(xué)生們面臨這樣廣闊的就業(yè)和求學(xué)前景而高興。但是，在俄語(yǔ)教學(xué)上，我們對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能適應(yīng)國(guó)際交流的需要，為此，我們要做的工作還很多。二、建立整體教學(xué)模式，即：基專一選一研貫通模式

大學(xué)俄語(yǔ)基礎(chǔ)階段著重培養(yǎng)學(xué)生一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、交流信息能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。目前在我校，本科階段的俄語(yǔ)教學(xué)在一、二年級(jí)進(jìn)行，必須要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽和譯的能力，這樣才能夠在本科階段通過國(guó)家俄語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)一考試。

高層次專業(yè)閱讀階段是基礎(chǔ)階段的后續(xù)，是整個(gè)教學(xué)過程不可缺少的組成部分，它屬于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用階段，為以后考研及強(qiáng)化俄語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

為使外語(yǔ)教學(xué)的連貫性貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用俄語(yǔ)的能力，我們需要增加第三、四學(xué)期醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)及其他專業(yè)俄語(yǔ)閱讀課，從而真正建立起大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的完整體系， 即： 基一專一選一研貫通模式。

在這一模式中，第一步是對(duì)大一新生進(jìn)行分級(jí)考試，對(duì)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到2級(jí)水平的同學(xué)進(jìn)行3、4 級(jí)培養(yǎng)，使這些學(xué)生在一年級(jí)即能通過全國(guó)俄語(yǔ)4 級(jí)統(tǒng)考。對(duì)入學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，爭(zhēng)取在二年級(jí)使學(xué)生通過4 級(jí)考試。對(duì)于已經(jīng)通過4 級(jí)的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨床應(yīng)用俄語(yǔ)的能力。并開設(shè)些學(xué)生感興趣的專業(yè)俄語(yǔ)選修課。三、課程設(shè)置與教材建設(shè)

課程設(shè)置與教材建設(shè)是建立大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)完整體系的重要保證。在基礎(chǔ)課階段，我們采用全國(guó)統(tǒng)編教材《新大學(xué)俄語(yǔ)》（1-4冊(cè)），配置相應(yīng)的閱讀材料，而在三、四學(xué)期俄語(yǔ)閱讀階段，《大綱》中規(guī)定課按各高校涉及的專業(yè)類別，分專業(yè)大類編寫教材，例如：理工類、農(nóng)林類、醫(yī)學(xué)類、財(cái)經(jīng)政法類、人文社科類等等。在編寫專選教材方面我們面臨的難點(diǎn)還很多。幸運(yùn)是，我校有許多醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，為我們提供了一些寶貴的翻譯資料，可以作為我們前期工作的可貴借鑒。

立足于我校，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握翻譯醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的實(shí)際技能及臨床應(yīng)用俄語(yǔ)的能力是當(dāng)前我校俄語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。此外，在此基礎(chǔ)上開設(shè)一些社會(huì)需要且學(xué)生感興趣的選修課。四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特色的多媒體課件

外語(yǔ)教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成外語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體介入俄語(yǔ)教與學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。在利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意構(gòu)建和營(yíng)造多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體的視聽環(huán)境中，學(xué)生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化。

“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”（ 前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ)）。

以筆者在教學(xué)中使用的教學(xué)影片《相識(shí)》為例，該片由俄羅斯演員參加拍攝，情節(jié)生動(dòng)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言準(zhǔn)確，實(shí)用性強(qiáng)，反映了日常生活的各個(gè)層面，學(xué)生們很感興趣。除此以外，在網(wǎng)上筆者也努力尋我俄語(yǔ)聲像材料，利用多媒體課件的形式在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高了學(xué)生課外閱讀能力，拓寬了學(xué)生們的視野。五、利用豐富多彩的形式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核，形成多層次、多元化的考核模式

筆者在教學(xué)過程當(dāng)中，不斷摸索，將課堂應(yīng)試與實(shí)際交際能力考評(píng)相結(jié)合，不斷檢驗(yàn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯個(gè)方面的能力，以形成多層次、多元化的考核模式。例如：課堂上聽力測(cè)試，口語(yǔ)練習(xí)穿插進(jìn)行，課外進(jìn)行學(xué)生寫作能力的測(cè)試。以《新大學(xué)俄語(yǔ)》第一冊(cè)第一課為例：在學(xué)習(xí)《МГУ 》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，介紹我們的學(xué)校。課后，可以讓學(xué)生練習(xí)寫《Наш университет（我們的大學(xué)）》、《Моя студенческая жизнь（我的大學(xué)生活）》等題目。

“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”是《大綱》中提出的又一個(gè)要求，筆者在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外俄語(yǔ)活動(dòng)，例如：俄語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、俄語(yǔ)演講比賽、俄羅斯國(guó)情知識(shí)講座、俄文歌曲比賽、俄語(yǔ)翻譯競(jìng)賽等等一系列的豐富多彩的活動(dòng)。

總之，要培養(yǎng)我校俄語(yǔ)學(xué)生真正成為“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”的21世紀(jì)高素質(zhì)的合格人才，要培養(yǎng)他們成為醫(yī)學(xué)與俄語(yǔ)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，為把醫(yī)學(xué)推向世界，全面創(chuàng)新俄語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)。

注：課題支撐論文之一：“新絲綢之路”背景下醫(yī)學(xué)院校對(duì)俄復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究NYJGBL201525。

參考文獻(xiàn)

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[2][大學(xué)俄語(yǔ)課程要求][M].高等教育出版社，2009.