賀貴明

【摘 要】時代在改變，步入21世紀，社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性。為更好的體現(xiàn)小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

【關(guān)鍵詞】小學英語；生活化；打造策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0134-01

英語是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自生活，并為生活所用。然而，提起中國人學英語，我們常常會想到“啞巴英語”。由于過去學習的內(nèi)容偏重于單詞、句子，忽視了在生活中的實際運用，學習的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多學生在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。 “要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流，用英語解決實際問題的能力”。因此，在日常的英語教學工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染。生活化的英語教學不但有助于學生用真實的方式來應(yīng)用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。那么如何在小學英語教學中進行生活化教學呢？一、依托教材，結(jié)合教材，使英語教學內(nèi)容生活化

小學英語教材本身內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運用的知識。如同學們最愛談?wù)摰男游?，最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現(xiàn)在英語教材中的教學內(nèi)容及設(shè)計都來源于學生的生活實際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。二、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使英語課堂教學生活化

新的課程理念特別強調(diào)學生與生活的聯(lián)系，注重學生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造生活化的課堂氣氛。

在生活化的英語課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表揚與鼓勵是十分的重要，不僅能緩解學生緊張的心里，還能讓學生積極主動地參與課堂，充分發(fā)揮了學生的主動性。教師應(yīng)熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。

2.多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學一直以來都是英語教學的一大特點，也是重點運用的方式之一。學生只學習不運用，我們的教學也是失敗的。學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學習，從而達到運用的目的，真正做到了學以致用。在講授食物的一課中，由到餐廳就餐的錄像設(shè)置問題，進行事物單詞名稱的復(fù)習，同時為句型操練設(shè)置情境，分別給每一小組發(fā)空白菜單，讓學生以小組合作的方式設(shè)計自己的菜單，然后模擬教師在餐廳的情境，用所學的句型進行實際交流。這樣的情境設(shè)計，學生既學習了英語知識，也了解到西方文化，使所學內(nèi)容在生活中能夠運用。三、生活化小學英語教學實現(xiàn)策略

1.聯(lián)系教材與生活，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化。

教學工作和生活息息相關(guān)，課堂教學所授知識是前人在實踐中總結(jié)出來的，學生學習后也要繼續(xù)在生活中使用。教師需要在課堂教學中幫助學生構(gòu)建知識和生活之間的橋梁，選取緊密貼合學生生活的教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學生在學習中了解生活，實現(xiàn)自我發(fā)展。

在選材方面，教師要把好關(guān)。首先，應(yīng)選取難度適宜、更貼近生活的內(nèi)容，打造學生熟悉的生活化課堂，提高學生英語應(yīng)用能力；其次，要與時俱進，利用多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣；再次，教師要善于重新整編教材內(nèi)容，結(jié)合教學實際打亂教材順序，使教、學過程更加酣暢淋漓。

2.高度還原生活，實現(xiàn)情景教學生活化。

教師要在課堂教學中設(shè)立真實的語言環(huán)境，并設(shè)置一些小游戲，可以有效激發(fā)學生學習英語的積極性，提升學生的英語應(yīng)用能力。例如，在進行節(jié)日有關(guān)的教學時，如“Merry Christmas”，教師可以在圣誕節(jié)前后來授課，給學生布置一些如幫同學準備禮物等小任務(wù)，把課堂變成“圣誕聚會”，讓學生在真實的圣誕活動中學習圣誕知識，互換禮物也可以增進同學之間的友誼?！熬蹠敝薪處熤v述圣誕相關(guān)知識，可以給學生留下更深的印象。

3.聯(lián)系學生生活，實現(xiàn)課后作業(yè)生活化。

課后作業(yè)一直是讓教師和學生頭疼的問題，教師需要通過布置作業(yè)讓學生在課堂外復(fù)習所學到的知識，而學生愛玩的天性，使學生對于課后作業(yè)有天然的抵觸心理。教師可采取生活化的布置作業(yè)的方法，例如講授親屬相關(guān)的單詞時，如father，mother等，可以讓學生課后整理自家親屬關(guān)系，并在課堂上進行介紹，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面加深了學生對于親屬關(guān)系單詞的印象。四、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)語言知識生活化

《新課標》把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力作為英語教學的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。五、結(jié)語

生活化英語教學是以學生為主體的教學，注重學生在學習中的中心地位，教師在學習中起引導(dǎo)作用，幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣；注重教、學互動，生活化的教學過程中，通過學生與教師、學生與學生的溝通與交流，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；注重對學生的學習能力的培養(yǎng)，讓學生在生活化的教學環(huán)境中學會學習，學會合作，學會交際。