陳廣杰

【摘 要】人類能動的改造自然和社會的活動被稱為社會實踐。由此可以理解大學生社會實踐就是指大學生走出校園走向社會，直接的感受社會的生活，為社會服務，以發(fā)揮大學生在社會化進程發(fā)揮中的重要作用。大學生通過社會實踐活動可以對家國情懷進行強化，對專業(yè)志向更加的堅定。我國大學生社會實踐的發(fā)展趨向主要表現在專業(yè)化趨勢和課程化趨勢這倆個方面。

【關鍵詞】大學生； 社會實踐；發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0024-02

大學生社會實踐是我國在現實生活和生產勞動中實施教育的一種方式，有著相對悠久的歷史。從我國古代開始就強調學生要認識社會，熟悉社會，更是有著行萬里路讀萬卷書的格言。在當代是各大高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，有著形式多樣內容豐富的社會實踐活動開展，作為學校這個第一課堂的支撐和延展，是大學生積極健康成長的必經之路。經過多年的努力取得非?？捎^的收獲，但是對于大學生社會實踐的本質還不夠深入，對于社會實踐活動理論方面的支撐也是十分的缺少，應當更加深入透徹的探析其發(fā)展的歷程，價值的意蘊并且對其以后的發(fā)展趨向進行科學的把握。一、大學生社會實踐的發(fā)展歷程和價值意蘊

1.發(fā)展歷程。

全國自一九九零年大學生社會活動開展以來，各大高校本著“接受教育，增長才能，作出貢獻”這一中心思想不斷的對社會實踐活動在深度和廣度上進行拓展，在實踐中對大學生進行生動教育的課堂。根據大學生社會活動的發(fā)展歷程來看，其發(fā)展過程緊緊地跟隨我國社會的進步。隨著我國不斷深入的現代化建設，大學生社會實踐活動也在經歷不同的階段。

大學生社會實踐活動拉開序幕是在我國高考恢復以后，我國的高等教育事業(yè)迎來新希望，但是當時普遍存在的問題就是教育和現實生活嚴重的脫節(jié)，所以在一九九零年六月，國家相關部門聯合開展了大學生暑期社會實踐活動，引導廣大青年學生走出校園走到農村中去，走到貧苦地區(qū)和革命老區(qū)去，全面深入的了解國家情況民眾思想，接受革命傳統(tǒng)的思想再教育。學校教育與社會實踐相輔相成的特色成長道路由此開始。

到了九十年代中期的時候，改革開放以后我國的經濟得到了快速的發(fā)展，物質積累的同時綜合國力也得到一定程度的提升。正是由于經濟的發(fā)展導致投機倒把現象嚴重，民眾貧富差距逐漸拉大。大學生社會實踐活動也跟隨腳步由原先的被動了解轉變至主動的參與，積極對現實社會存在問題進行調查分析，對我國當時的發(fā)展戰(zhàn)略和社會發(fā)展困境進行更加深刻的研究，不辜負大學生社會實踐活動對自己和社會的作用。

大學生社會實踐活動的再次重大轉變發(fā)生在一九九八年，更名為“三下鄉(xiāng)”活動，引導廣大學子利用各自的專業(yè)優(yōu)勢和特長深入農村地區(qū)為現代化經濟和精神文明建設開展志愿服務，在服務過程中通過不斷鍛煉達到才干增長，大學生社會實踐活動從此邁入了新時期，從開始的了解社會到參與社會再到服務社會，為今天大學生社會實踐活動奠定了基礎。社會實踐活動經過時代過程中不斷的豐富內涵拓展項目創(chuàng)新形式，各大高校也結合自身的實際問題和需要，積極進行探究，做到經驗的有效積累，形成了今天這樣有科學性，時代性的特色社會實踐活動。

2.價值意蘊。

每年的暑假時期，全國的高校學生帶著對黨政策的宣傳，現代文明的傳播積極的深入到城鄉(xiāng)基層，參與到社會建設當中。他們充分的發(fā)揮著自己的專業(yè)優(yōu)勢和社會使命，有的致力于農村的教育，救助失學兒童，有的將法律知識普及，無私幫助百姓解決問題，有的帶著科技知識走到田間，積極幫助基層農民更加科學的生產，祖國廣大的土地上處處跳動著他們青春的身影，他們用積極的行動證明了生命的價值，用基層奮斗過的足跡詮釋著人生的意義。社會實踐活動對于大學生的成長有著不可磨滅的影響，其深遠的價值通過以下幾點得以體現。

（1）強化了大學生的家國情懷。生活在環(huán)境相對簡單的大學校園，對于大學生來說對社會的了解來自網絡和書刊。國家對于學生來說只是一個遙遠而又真實的名詞而已，但是通過社會實踐活動，大學生將國家的政策真實的帶到了基層，第一次感覺到國家就在我們身邊，時時刻刻作為我們成長支持的后盾，更加切實的了解國家的使命，體會到我國現實的國情，我們是由一個個現實具體的各行各業(yè)的實際工作者組成的龐大集體，我們有一個共同的名字叫做人民，國家是人民的懷抱，人民是國家的詮釋，一起為更好的發(fā)展而努力。

烈日當空，廣大學子一批批的帶著青春的夢想不停的加入到志愿服務的隊伍當中，不斷揮灑的汗珠是成長道路的墊腳石，真實豐富的實踐活動讓學子對人生對社會有更深刻的理解和認識，切切實實的感悟到自身的責任，自身的使命，美好的國家是靠我們自己的雙手去建設，靠我們自己的能量和才能去點亮。

（2）堅定了大學生的專業(yè)志向。

大學階段大多數學生都會有迷茫的狀態(tài)，不知道自己所學的專業(yè)在以后的社會環(huán)境中可以做怎樣具體的工作來實現人像的價值，找不到奮斗的方向和目標。通過社會實踐活動，大學生走入到現實的社會生活中來，通過自己親身參加來感知整個社會的需求，找到了自己奮斗的方向和目標。大學生是國家的希望，國家的未來，把自己所學專業(yè)優(yōu)勢致力于社會建設當中來，為國家更好的建設發(fā)展添一塊磚加一片瓦。二、大學生社會實踐的發(fā)展趨向

隨著社會的發(fā)展近些年來很多高校也在積極的探索大學生社會實踐活動的新模式，可以從以下幾個方面綜合發(fā)展。

1.專業(yè)化趨向。

越來越多的高校在開展社會活動的時候充分的結合所學的專業(yè)教育來進行，從對培養(yǎng)專業(yè)人才的角度出發(fā)，使得社會實踐活動的整體設計更加系統(tǒng)，做到社會實踐活動這個第二課堂和學校教育第一課堂相互補充，對學生的整體發(fā)展起到積極的作用。

2.課程化趨勢。

為了從根本上解決社會實踐活動隨意性大這個問題，課程化操作是一項有效的途徑。強化社會實踐的課程化理念，使得更加科學嚴謹完善的社會實踐活動課程早日出臺，可以考慮將社會實踐列入必修課程，從而可以進行更加規(guī)范的科學管理。結束語

大學生社會實踐活動作為教育改革創(chuàng)新的一項重要工作，是青年學生健康成長過程中不可缺少的一部分，通過社會實踐活動對自身有更切合實際的判斷，更加全面認識，可以在投入到社會建設當中更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻

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