孫彥超　喬鵬　楊龑

摘要 加強(qiáng)校企合作機(jī)制，創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏、共同發(fā)展原則是未來校企合作的必經(jīng)之路。文章主要探究揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作案例，對(duì)其他兄弟高校校企合作有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 校企合作 創(chuàng)新機(jī)制 合作共贏

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.015

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”這為深化產(chǎn)教融合、校企合作模式指明了發(fā)展方向和創(chuàng)新體系目標(biāo)。

1校企合作、產(chǎn)教融合模式存在的主要問題

1.1缺乏完善的法律保障體系

國家政府職業(yè)教育校企合作的政策法規(guī)不完善，運(yùn)行機(jī)制不健全，缺乏有效的保障機(jī)制。對(duì)比發(fā)達(dá)國家的校企合作的法律保障，目前我國現(xiàn)存的《職業(yè)教育法》還不能對(duì)校企合作產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的約束、強(qiáng)制和指導(dǎo)作用。這導(dǎo)致校企合作無法步入法制化和規(guī)范化軌道。

1.2校企合作深度和持久度不高

校企合作普遍存在“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的局面。一方面企業(yè)在校企合作中積極性不高，企業(yè)怕投入了大量的人力、物力、財(cái)力，培養(yǎng)的人才最終不能為企業(yè)所用；企業(yè)合作意識(shí)淡薄，沒有把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價(jià)值鏈中，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程關(guān)注度不高。另一方面學(xué)校自身自身存在的問題，學(xué)校缺乏一批雙師型、多功能、一專多能的教師，重理論輕實(shí)踐；學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案不能及時(shí)滿足社會(huì)和企業(yè)的需求；學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地條件相對(duì)落后。

2揚(yáng)工院校企合作、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新機(jī)制

針對(duì)校企合作模式存在的主要問題，揚(yáng)工院結(jié)合自身的情況確定校企合作目標(biāo)，制定符合自身發(fā)展的校企合作辦學(xué)方案，學(xué)校轉(zhuǎn)變思想完善創(chuàng)新合作機(jī)制。

2.1揚(yáng)工院校企合作原則

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展建立長期、緊密的合作關(guān)系。

2.2揚(yáng)工院校企合作方式及內(nèi)容

（1）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企雙方合作開展行業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)崗位的要求，實(shí)施典型工作任務(wù)分析和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，重構(gòu)工作過程導(dǎo)向的課程體系，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等教學(xué)模式，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。

（2）共同制訂實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方案。揚(yáng)工院以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，制定滿足課程實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)踐基地初步方案。企業(yè)根據(jù)對(duì)行業(yè)的了解對(duì)初步方案提出建議，指導(dǎo)完善方案，并為實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境。

2.3揚(yáng)工院校企合作具體方案

分階段制定建設(shè)任務(wù)，如表1所示：

3揚(yáng)工院校企合作、產(chǎn)教融合模式成功案例

揚(yáng)工院與中國兵器工業(yè)集團(tuán)北方激光科技集團(tuán)有限公司合作，校企雙方簽署校企合作協(xié)議，遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深化合作、互利共贏”的原則，企業(yè)方愿意在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、員工培訓(xùn)等方面加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏、共同發(fā)展。在畢業(yè)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、訪問工程師工作站、人員互聘等方面也有更進(jìn)一步的合作，成立“兵工曙光電信學(xué)院”這是揚(yáng)工院創(chuàng)新的辦學(xué)體制，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)性探索。學(xué)校方推進(jìn)學(xué)校體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的改革，增強(qiáng)雙方為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。企業(yè)積極配合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，不斷深化產(chǎn)學(xué)研合作，提高校企協(xié)同育人水平。

此外，揚(yáng)工院與中國核工業(yè)華興建設(shè)有限公司合作成立“中核華興建工學(xué)院”；與江蘇智途科技股份有限公司合作開發(fā)的《corelDraw X4平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》被遴選為國家“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材。與中國石化合作采取“訂單式”培養(yǎng)模式，完善“技能導(dǎo)師制”，構(gòu)建在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生。還有揚(yáng)州揚(yáng)杰電子科技股份有限公司、北京華夏力鴻商品檢驗(yàn)有限公司、濰柴（揚(yáng)州）亞星汽車有限公司、中聯(lián)世紀(jì)建設(shè)集團(tuán)有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、揚(yáng)州力創(chuàng)機(jī)床有限公司、上海士尚信息技術(shù)有限公司、江蘇揚(yáng)安集團(tuán)有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司、中國石化集團(tuán)金陵石化公司、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州漆器廠等。

4結(jié)論

校企合作、產(chǎn)教深度融合是高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。深入探究研究產(chǎn)教融合、校企合作對(duì)我校高職院校提高人才培養(yǎng)水平，提升辦學(xué)能力有十分積極的意義。我校在校企合作方面結(jié)合自身的條件一直在努力探索新的創(chuàng)新模式，校企雙方相互走訪，緊密聯(lián)系為校企合作都付出了巨大努力，相信我校的校企合作模式的成功案例可以為其他兄弟高職院校提供一定的借鑒。