林嫣　黃鎖義

摘要 隨著社會的快速發(fā)展，其對醫(yī)學(xué)生的要求越來越高，尤其是醫(yī)學(xué)生們的科研能力。在求職過程中，科研能力常常是檢驗學(xué)生綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，在醫(yī)學(xué)生本科期間提高其的科研能力尤為重要，現(xiàn)以右江民族醫(yī)學(xué)院為例，通過調(diào)研分析學(xué)生們科研能力以及其影響因素，探索如何更加有效地提高醫(yī)學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 本科生 科研能力 在校醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.006

0引言

隨著醫(yī)學(xué)教育的改革，部分高校實行本科生導(dǎo)師制度。學(xué)校通過組織學(xué)生參加科研活動，從而提高醫(yī)學(xué)生們的臨床創(chuàng)新能力，使本科生們的知識更加具有連貫性，培養(yǎng)學(xué)生臨床和科研創(chuàng)新能力。大學(xué)生科研能力培養(yǎng)是高級專門人才教育的重要內(nèi)涵，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的直接體現(xiàn)，而大學(xué)生科研能力則是衡量高等教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是高等教育的使命。因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研能力必不可缺，鑒此對我校醫(yī)學(xué)生的科研能力以及認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查如下：

1數(shù)據(jù)與方法

1.1調(diào)查目標(biāo)

右江民族醫(yī)學(xué)院9個院系2012-2016級全日制在校本科生。

1.2調(diào)查方法

通過查閱文獻(xiàn)和預(yù)調(diào)研相結(jié)合的方式制定調(diào)查問卷，對右江民族醫(yī)學(xué)院本科生的一般情況、科研意識、科研素質(zhì)等方面進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

1.3統(tǒng)計分析

采用EPidata3.1雙輸入方式錄入數(shù)據(jù)，利用SPSS完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。計數(shù)資料采用頻率描述、統(tǒng)計表折線圖表示，組問比較使用秩和檢驗，二分類Logistic回歸，P<0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷129份，有效率為86%。其中，基礎(chǔ)學(xué)院22人（17.05%），臨床醫(yī)學(xué)系21人（16.28%），藥學(xué)院13人（10.08%），醫(yī)學(xué)影像學(xué)院12人（9.3%），公共衛(wèi)生學(xué)院13人（10.08%），口腔學(xué)系3人（2.32%），護(hù)理學(xué)院28人（21.71%），檢驗學(xué)院13人（10.08%），外語系4人（3.%）。年級分布為大一40人（31.01%），大二48人（37.21%），大三40

2.2調(diào)研結(jié)果（圖1，圖2，表1，表2）

2.3影響因素

對參與調(diào)研對象的院系、年級、性別、對科研感興趣的程度等采用二分類Logistic回歸進(jìn)行分析，顯示任職情況、年級、導(dǎo)師組學(xué)生、參與科研的了解程度、參加科研培訓(xùn)是重要的影響因素（見表3、4、5，圖3）。

統(tǒng)計描述：

3分析與思考

根據(jù)調(diào)查顯示，我校本科生各年級對科研的意識較為淡薄，并沒有足夠的認(rèn)知，且隨著年級的增長，對科研的了解程度以及對科研的重要性認(rèn)知程度并無明顯增長。即具備一定的基礎(chǔ)知識的同學(xué)也不一定能夠提高自身的科研能力，致使我校本科生總體對科研積極性不高。通過數(shù)據(jù)材料分析，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生科研能力方面仍然存在不足，應(yīng)當(dāng)致力于研究如何提高本科生的科研能力和素質(zhì)，制作出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。尤其是當(dāng)教學(xué)與科研相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式是當(dāng)前國家的高等教育宏觀政策的大背景之下，培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)本科生與教學(xué)同樣重要。

3.1做好宣傳教育，提高學(xué)生積極性

3.1.1興趣做引導(dǎo)，主動做科研

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。開啟醫(yī)學(xué)本科生有關(guān)科研的知識大門，積極鼓勵學(xué)生科研創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主科研，主動創(chuàng)新，提高學(xué)生們的科研意識以及其對科研的了解程度。

3.1.2重精神，樹形象

在醫(yī)學(xué)本科生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神和實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。在醫(yī)學(xué)本科生中樹立醫(yī)學(xué)科學(xué)的神圣的形象，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的同時，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地問醫(yī)學(xué)科研靠攏。

3.1.3導(dǎo)師組制度助推本科生科研

統(tǒng)計表5顯示，加入導(dǎo)師組的同學(xué)比沒有加入導(dǎo)師組的同學(xué)科研能力有明顯的差距。右江民族醫(yī)學(xué)院自2005年實施本科生導(dǎo)師制12年來，參與學(xué)生2048名，共獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目48項、自治區(qū)級項目160項，校級學(xué)生科研立項314項，共發(fā)表科研論文154篇，其中國外期刊2篇、中文核心期刊21篇。導(dǎo)師制度的實施所取得的成就毋庸置疑，它使得本科生們的科研能力迅速提升。大力宣傳導(dǎo)師制，使本科生對該導(dǎo)師制有所了解，積極主動參與科研，提高科研能力。

3.2提高科研興趣，營造科研氛圍

3.2.1早接觸，立自信，造氛圍

本科學(xué)生從低年級開始參與科研，培養(yǎng)科學(xué)研究精神和思維，了解所屬專業(yè)前沿知識，使得本科生科研能力得到極大提升。即使在一定程度上知識受限，但也可以通過自學(xué)，求學(xué)等當(dāng)時解決所面臨的困難，既促進(jìn)自己的科研能力的提升，又能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)與其他同學(xué)或?qū)W長學(xué)姐的學(xué)習(xí)交流。

3.2.2知識融匯，打破思維局限

提倡跨學(xué)院，跨年級自組科研實驗小組，促進(jìn)各學(xué)科間，年級間的知識交流。術(shù)業(yè)有專攻，不同院系的同學(xué)共同科研，有利于從不同的角度設(shè)計實驗、尋找實驗方法、分析實驗等，在求同存異中，做最有效的科研。再者，高年級帶動低年級參與科研，低年級輔助創(chuàng)新意識，打破知識局限，形成良好氛圍的科研實驗小組，促進(jìn)小組每位成員提高科研創(chuàng)新能力。

3.2.3參賽科研，活力進(jìn)發(fā)

積極鼓勵本本科生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽，通過參加比賽，解決科研創(chuàng)新經(jīng)費問題，充分了解科研過程有關(guān)注意事項，提高科研認(rèn)知能力。

3.3校園培養(yǎng)

3.3.1課內(nèi)培養(yǎng)，課后實踐

學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)方案中應(yīng)加大醫(yī)學(xué)生科研活動培養(yǎng)課程培養(yǎng)力度，不僅可以加入更多的培養(yǎng)科研能力的課程，如醫(yī)學(xué)英文寫作、醫(yī)學(xué)科研方法等，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心和臨床實驗技能實踐教學(xué)中心實踐時的操作能力、思考分析能力和創(chuàng)新意識。使得醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能夠最快、最準(zhǔn)確地獲得需要的專業(yè)醫(yī)學(xué)訊息，提高學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)。早期的科研能力培養(yǎng)有助于學(xué)生獨立完成實驗，并分工合作報名并完成大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目有利于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計實驗、尋找合理合適的實驗方法、討論分析實驗結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生在制作大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、實踐及結(jié)題過程中積累經(jīng)驗和提升自我。

3.3.2加大宣傳力度，提高學(xué)生科研意識

在大學(xué)校園中，可以通過各種形式宣傳醫(yī)學(xué)生科研能力的重要性。一方面，鼓勵學(xué)生組織舉辦科研知識講座、知識競賽、趣味活動等，使校園積極的組織工作學(xué)生們首先了解科研，再到參加活動的學(xué)生自主了解有關(guān)科研的內(nèi)容，從而使本科生具備一定的科研理論知識，在面臨各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，會有興趣參與到活動中去，解決部分學(xué)生不自信，不理解的問題。另一方面，在教師授課過程中，向?qū)W生傳播一定的有關(guān)科研的知識，提高學(xué)生對科研的興趣，也讓學(xué)生在一定程度上對科研有所了解。

4學(xué)生評價體系的推動

為提高醫(yī)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的積極性，使學(xué)生們自主了解科研過程，撰寫論文方法等，學(xué)校對于刻苦研究科研、發(fā)表論文的優(yōu)秀的學(xué)生從學(xué)分或獎項上給予獎勵。理論聯(lián)系實際，學(xué)生自發(fā)設(shè)計實驗，探索研究，分析討論，總結(jié)經(jīng)驗的一系列實踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性的科研思維和不斷探索的科研精神。因此，在對本科生進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)時，也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識能力和創(chuàng)新能力，從而打造出既具有科研氣質(zhì)又擁有創(chuàng)新能力優(yōu)質(zhì)本科生。