【摘要】現(xiàn)如今傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)需求，在當(dāng)下信息化迅猛發(fā)展的時代，微課以更符合現(xiàn)代學(xué)生需求的教學(xué)模式進入到了日常教學(xué)中。它以靈活高效的課程模式，在很大程度上提升了課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了勃勃生機。通過微課在語文課堂中的巧妙運用，更好地對普通課堂上的知識進行了進一步的補充拓展，并對課外知識進行了更全面更深化的延伸。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】微課；靈活；高效；快樂學(xué)習(xí)；能力提升

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

微課是信息化時代的產(chǎn)物，其靈活高效的課程模式更符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式遠遠不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課把傳統(tǒng)課堂上所學(xué)的知識進行了更好的補充和拓展，把重點知識進行了強化和加深。運用較短的教學(xué)時間與靈活的教學(xué)模式使課堂不再枯燥乏味，其靈活高效的模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的自學(xué)能力與綜合素質(zhì)得到了更好的提升。目前微課在語文課堂教學(xué)中的運用已成為日常教學(xué)中的重要形式，對教學(xué)效率和效果的提升有著巨大幫助。

一、微課對語文課堂的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與個性發(fā)展

微課運用視頻或音頻的方式對單獨一個知識點進行講解，每個視頻的時間大概在五到十分鐘，再通過多媒體的形式傳遞給學(xué)生。微課以這種新穎的課堂形式和靈活、高效的教學(xué)方法，使課堂中所學(xué)的知識得到了更好的補充和拓展。微課以其對知識的延伸性、拓展性，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。它同時又具有多媒體的教學(xué)形式和較短的課程時間，大大增加了教師的教學(xué)效果和趣味性。微課不僅適用于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也滿足了學(xué)生個性化發(fā)展和深度學(xué)習(xí)需求。

（二）自主學(xué)習(xí)能力的提高

微課以一種高效的教學(xué)方式，通過短時間的課程形式，把教學(xué)的重點知識點傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進行進一步的思考與研究，通過為學(xué)生提供大量優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素材，有效提升了學(xué)生對知識的全面了解，更好地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對未知的知識充滿了好奇感，使學(xué)生自主地進行研究與學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。微課在語文課堂上的應(yīng)用讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅度提高，更滿足了現(xiàn)代學(xué)生對教育教學(xué)的需求。

二、微課在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，在課堂上注意力容易分散不夠集中，而傳統(tǒng)的課程模式又較為枯燥，不易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，微課通過視頻等多媒體形式傳遞知識，畫面生動并具有強烈的視覺沖擊力，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與感互動性。微課的課程時間短，教師再配上風(fēng)趣幽默的教學(xué)形式，使學(xué)生在觀看的同時，快樂學(xué)習(xí)的同時又學(xué)到了知識。例如學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這一課，教師可通過微課形式進行課前預(yù)習(xí)，用生動形象的畫面與精練風(fēng)趣的語言相互配合，吸引學(xué)生對這節(jié)課程的興趣，從而得到學(xué)生對這節(jié)課程的重視，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

（二）利用微課深化教學(xué)重難點

在語文課堂教學(xué)中，微課的使用讓教師在日常教學(xué)中的教學(xué)重難點得到有效的深化，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生對重難點很容易學(xué)不透。教師利用微課的形式，進行精心的課程設(shè)計，深度解讀課本內(nèi)容，對重難點進行針對性的設(shè)計，利用微課靈活高效的優(yōu)點，深入、透徹地進行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得透徹、學(xué)得容易。

（三）巧用微課做好課外拓展

怎樣用微課做好課外拓展，需教師對微課進行精心設(shè)計的同時，根據(jù)課外讀物的特點進行具有趣味性的設(shè)計和制作。教師用微課的課程形式向?qū)W生推薦課外讀物過程中，更應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生對著作的閱讀興趣，可通過微課形式的設(shè)計制作，將內(nèi)容以視頻故事的形式進行生動的講解，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在觀看微課的同時，通過視頻還可學(xué)到教師所制作故事中的語言表達方式和技巧，從中得到詞匯量的積累和寫作造句能力的增強，進而使知識儲備和綜合能力得到提升。例如教師在對六年級語文下冊中的“中華民風(fēng)民俗”課程專題進行教學(xué)時，課本中的民風(fēng)民俗相關(guān)知識并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這時教師便可進行微課設(shè)計，用微課的形式對民風(fēng)民俗知識進行拓展深化，使學(xué)生可以了解更多民風(fēng)民俗相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

作為當(dāng)下信息化飛速發(fā)展時代下的產(chǎn)物，微課的運用更符合現(xiàn)代教育教學(xué)改革需求，掌握微課在課堂中的運用方法，不斷提升課程設(shè)計教學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到更好的學(xué)習(xí)體驗。微課通過現(xiàn)代化信息手段，運用靈活高效的課程設(shè)計，為學(xué)生提供了一個豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時，擁有對事物獨有的觀點看法，增強了主動思考和自主學(xué)習(xí)的能力，既滿足了學(xué)生追求個性化發(fā)展的需求，又使個人綜合能力得到提升。

參考文獻

[1]徐周.巧妙運用微課平臺提升語文教學(xué)效果[J].作文成功之路（教育新干線），2017（11）.

[2]陳美貞.巧妙運用微課提高語文課堂教學(xué)實效[J].教師，2017（16）.

作者簡介：程萍，女，1975年生，安徽淮南人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師。

（編輯：郭恒）