張和蓮

【摘要】語(yǔ)文素養(yǎng)是指通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而日積月累的與語(yǔ)文相關(guān)的綜合能力，它包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)

感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不是單純的課堂學(xué)習(xí)就能完成的事情，也不是一朝一夕就能完成的事情，它需要學(xué)生循序漸進(jìn)地累積，當(dāng)然也離不開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo)。本文將從小學(xué)課外閱讀的角度，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教師；小學(xué)生；課外閱讀；語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀，泛指學(xué)校教材之外的閱讀內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力和概括能力等等。因此閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力是非常有幫助的。但是，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，要在如此有限的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)這種綜合能力的培養(yǎng)是不切實(shí)際的。因此，教師必須借助輔助的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。課外閱讀就是其中一個(gè)很好的方法。

一、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

處于兒童時(shí)期的小學(xué)生，正是活潑好動(dòng)、思維活躍的時(shí)期，他們對(duì)世界充滿了探索的渴望。但是，這一時(shí)期的他們對(duì)事物的專注力又不是很穩(wěn)定，上對(duì)于很多不感興趣的事物很難有持久的關(guān)注力。所以，興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要也非常有效的學(xué)習(xí)方法。教材內(nèi)的閱讀文章，基本是需要學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)去完成的。學(xué)生并不喜歡所有的篇章，所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往帶著壓力。從某種程度上說(shuō)，也削弱了他們對(duì)閱讀的興趣。而課外閱讀則很好地緩解了這種壓力。內(nèi)容充實(shí)而有趣的課外閱讀可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們忘我地投入其中。因此，教師可以很好地利用這種閱讀方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師可以選取貼近學(xué)生生活和喜好的閱讀內(nèi)容推薦給學(xué)生，在這個(gè)閱讀過(guò)程中，教師不需要布置任何思考的題目，完全放手讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，這樣輕松的閱讀氛圍，一定會(huì)帶給學(xué)生輕松的享受感，進(jìn)而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。當(dāng)這種興趣與享受在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中形成良性循環(huán)后，學(xué)生自然而然就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行有意識(shí)的閱讀行為。這樣日積月累，也就逐漸形成了對(duì)文章的感悟能力，培養(yǎng)了閱讀的語(yǔ)感。

二、課外閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野

見(jiàn)多才能識(shí)廣，這是人類(lèi)生活中帶有必然性的一條規(guī)律。只有積累更多的見(jiàn)識(shí)，才能總結(jié)出生活的本質(zhì)。而小學(xué)生的生活范圍狹小，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，感情單純，所以他們對(duì)事物的認(rèn)知和理解是非常有限的，對(duì)于很多道理和情感他們甚至無(wú)法理解到位。而教材中的閱讀內(nèi)容，給予他們的啟發(fā)和啟示又是有限的。尤其是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材，更多注重的是對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)的是小學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，而對(duì)文章的理解和感悟沒(méi)有更高的要求。這就造成了很多小學(xué)生對(duì)閱讀素材的理解和感悟缺失。因此，要提高他們的理解能力和感悟能力，就要幫助他們積累一定的閱讀量，使他們涉獵更廣闊范圍內(nèi)的知識(shí)和文化，只有積累到位，他們各方面的能力才會(huì)有所提高。

而課外閱讀書(shū)目繁多，涉及領(lǐng)域廣泛，題材多樣，不僅可以幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，也可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使他們了解到很多生活圈子之外的人情世故，進(jìn)而也使他們受到不同思想和情感的熏陶。因此，教師可以選取對(duì)教材和生活起到輔助作用的篇章帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣，既能加深他們對(duì)生活的感悟，又能使他們更好地理解文章的內(nèi)容。所以，課外閱讀對(duì)學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、深入思考、解讀生活是大有幫助的，也會(huì)在循序漸進(jìn)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

三、有助于學(xué)生更好地掌握閱讀方法

閱讀看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻非常需要有效的方法。行之有效的閱讀方法，可以幫助學(xué)生快速掌握文章的內(nèi)涵。方法得當(dāng)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解作者隱含在文章中的思想情感。小學(xué)生對(duì)閱讀的概念僅限于泛泛的朗讀，而對(duì)于閱讀方法并沒(méi)有深入的理解。尤其在沒(méi)有任何學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，他們更不會(huì)對(duì)閱讀方法進(jìn)行探索。而課外閱讀的過(guò)程，恰好是很好的學(xué)習(xí)和掌握閱讀方法的機(jī)會(huì)。因此，教師可以運(yùn)用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師不必布置過(guò)于繁重的課外閱讀任務(wù)，只需要在布置所讀篇章時(shí)，將閱讀技巧和方法滲透其中即可。如有目的地要求學(xué)生讀取文章中的某一個(gè)章節(jié)或片段，然后教會(huì)學(xué)生，這是選讀法；要求學(xué)生邊讀邊劃出最喜歡的句子，并寫(xiě)出自己讀后的感想，字不必多，說(shuō)出重點(diǎn)即可，然后告訴學(xué)生，這就是閱讀方法中的標(biāo)注法……對(duì)于閱讀方法的講解可以集中于一節(jié)課上進(jìn)行總結(jié)，也可以在閱讀過(guò)程中隨時(shí)滲透。需要注意的是方法的講解，不能過(guò)于繁多，不能增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生真正熱愛(ài)閱讀時(shí)，自然就會(huì)對(duì)有益于閱讀的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，包括閱讀方法。所以，要在自然而然中完成這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是可以使學(xué)生終身受益的。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的思想感情，使學(xué)生擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也可以熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的高尚情操。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，他們年輕的生命正是需要養(yǎng)料迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，因此，這一時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀引導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)于他們的成長(zhǎng)是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

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[2]布曉妹.如何引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展有效的課外閱讀[J].中文信息，2015（8）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）