楊威 包展羽

摘 要： 本文通過揭示我國當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研實踐教育發(fā)展的問題，闡述了產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，論述了要想讓產(chǎn)學(xué)研實踐教育迅速發(fā)展，企業(yè)、高校應(yīng)該通力合作，建設(shè)其獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制，打造成熟的實踐教育平臺。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)研一體化；實踐教育；人才培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研實踐教育其實是集合運(yùn)用高校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，為企業(yè)研發(fā)新技術(shù)提供平臺，為社會學(xué)校培養(yǎng)各類型實踐型人才的合作模式。當(dāng)前這種模式在國外已經(jīng)是比較成熟的，但在國內(nèi)這種模式在20世紀(jì)50年代才提出，1992年才開始有具體的實施方案，相對于國外被美國赫爾曼·施奈德教授在1906年首次提出，國內(nèi)已經(jīng)晚了半個多世紀(jì)，盡管國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式相對以前已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但因為體系制度和科研水平多方面的約束，發(fā)展仍然有很多問題。比如科研轉(zhuǎn)化率不高，某些人才缺乏等等，導(dǎo)致建立這種教育模式的理想目標(biāo)沒有達(dá)到。產(chǎn)學(xué)研教育模式的發(fā)展和教育本身存在非常密切的關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研實踐教育發(fā)展不但與我國的教育的發(fā)展與改革規(guī)律類似，并且為高等教育實際發(fā)展提供了新的思路與挑戰(zhàn)。本文主要對目前產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)教育模式發(fā)展過程中已出現(xiàn)的問題論述，隨后提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議，從而為學(xué)者、決策者、實施者提供這方面的參考，推進(jìn)此類教學(xué)模式的優(yōu)化，提高高校創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)活力，推動快速提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)模。

當(dāng)前我國高校產(chǎn)學(xué)研實踐教育發(fā)展存在的問題

1、雙方思想認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)思想的影響，高校屬于非營利組織，更多地關(guān)注學(xué)術(shù)活動，不擅長把產(chǎn)品技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，把學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，且高校的根本目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的人才，在我國的教育背景下，很少有把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在首位的高校，同時，企業(yè)以社會需求為前提的生產(chǎn)，生產(chǎn)的產(chǎn)品滿足社會大眾的口味，社會大眾的普遍受到企業(yè)影響，更加缺乏創(chuàng)新精神，比如剛出的新品都很少有人去嘗試，企業(yè)的創(chuàng)新和研發(fā)是基于興趣取向，且研發(fā)將花費(fèi)更多成本風(fēng)險，生產(chǎn)的新產(chǎn)品將面臨收不收歡迎等的風(fēng)險，收益不確定，種種的不確定導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在戰(zhàn)略規(guī)劃中不愿意做這種規(guī)劃。從我國實踐可以看出，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中高校的參與明顯地是不足的，這與高校和企業(yè)管理者在思想上對產(chǎn)學(xué)研實踐教育的認(rèn)識相關(guān)。

2、科研經(jīng)費(fèi)管理制度不完善

科研需要大量資金支持，包括科研設(shè)備的購置，科研人員的薪酬福利等等，而這些科研資金從哪里來？由誰來提供？怎么分配使用？我國還是發(fā)展中國家，對于科研經(jīng)費(fèi)的投入相對歐美等發(fā)達(dá)國家明顯不足。一方面是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的經(jīng)費(fèi)不足，而且經(jīng)費(fèi)籌措只靠政府的支持不可能滿足發(fā)展的要求，對具體項目上，政府沒有下定具體目標(biāo)和分配任務(wù)導(dǎo)致企業(yè)和高?？蒲袡C(jī)構(gòu)缺乏緊迫感，并且由于科研需要很長一段時間來沉淀，高校領(lǐng)導(dǎo)急于做出更多的功績，必然不會把有限的經(jīng)費(fèi)放到周期較長的科研上，許多年的大學(xué)研究經(jīng)費(fèi)資助中科學(xué)研究支出顯然是不夠的。另外，對于科研結(jié)果的管理中沒有相關(guān)的懲罰、獎勵辦法， 所以雙方的行為得不到約束，也會抑制科研的積極性，只有在規(guī)范管理下，企業(yè)和高校才能踏踏實實實科研，產(chǎn)出科研成果。高校產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理問題得不到解決，難以產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的科研結(jié)果。

3、師資力量缺乏，缺乏多元化培訓(xùn)模式

首先，教師是產(chǎn)學(xué)研實踐教育中的不可缺少的，在學(xué)生面前是引導(dǎo)著角色，擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍對增加科研成果的數(shù)量質(zhì)量是有很大的影響，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，盡管引入了大量國外優(yōu)秀師資，也吸引了大批量的留洋人事回國，但是這些人員的數(shù)量相對于我國地大物博的現(xiàn)狀，以及各地吸引政策不同，這些專業(yè)人員相對較少，并且集中分布在較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校中，一些中西部地區(qū)由于地域和歷史等原因，難以吸引到優(yōu)秀教師，師資力量極度缺乏。第二，多樣化的培訓(xùn)模式是學(xué)生多樣化的培養(yǎng)基本途徑，只有通過多樣化的培養(yǎng)才能更好更快的培養(yǎng)多樣化的學(xué)生，當(dāng)今社會日新月異，各行各業(yè)繁榮發(fā)展，社會建設(shè)需要擁有多樣知識的建設(shè)者。目前總體培訓(xùn)形式比較單一，學(xué)生去企業(yè)實習(xí)是最常見的培養(yǎng)模式，很少有其他的培訓(xùn)模式，模式單一導(dǎo)致了同一類型的人才供過于求，而有創(chuàng)新能力、實干能力、豐富專業(yè)知識技能的人才非常缺失，這樣的培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會的需要。

4、高校企業(yè)雙方資源不對稱

產(chǎn)學(xué)研實踐教育的產(chǎn)生的主要目的是充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，彌補(bǔ)劣勢，做到取長補(bǔ)短，不浪費(fèi)資源。然而高校和企業(yè)的資源非常不平衡。企業(yè)的資源有較多的生產(chǎn)工人、滿足生產(chǎn)的生產(chǎn)設(shè)備、與時俱進(jìn)的工藝，高校則有優(yōu)秀的科研人員、科研設(shè)備、科研場地等等。這些資源表面看是互補(bǔ)的，但是高校在培養(yǎng)的人才的滿足不了企業(yè)的需求，其科研水平滿足不了企業(yè)生產(chǎn)的需求，而企業(yè)提供給學(xué)生的實踐活動，大多都是機(jī)械性的工作，滿足不了培養(yǎng)專業(yè)化人才的需求。

5、雙方缺乏統(tǒng)一的管理平臺

企業(yè)和高?；诟髯缘睦孢M(jìn)行產(chǎn)學(xué)研，因此各自都有自己獨(dú)立的管理部門，這是倆個機(jī)構(gòu)共同愿景的結(jié)果。盡管雙方有合作的愿景，但是在接洽過程中倆個機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制不同，管理依據(jù)原則不同，因此在實踐合作中有很多管理問題需要共同協(xié)商。如果缺乏統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)，那么會給辦事人員倆種管理制度倆種管理原則的錯覺。所以，應(yīng)該建立統(tǒng)一的管理平臺。當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研實踐教育仍處于摸索階段，有很多不成熟的地方，政府、企業(yè)、高校在管理產(chǎn)學(xué)研上仍然有空白之地，當(dāng)前主要靠教育主管部門管理，這就很難促進(jìn)其快速發(fā)展，導(dǎo)致無法成功地建立一個為產(chǎn)學(xué)研服務(wù)的成熟的平臺。企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研項目中，大都沒有獨(dú)立負(fù)責(zé)新合作項目的人，沒有能夠負(fù)責(zé)全程的管理人才，一般都委托到其他管理部門負(fù)責(zé)，這樣讓項目的效率得不到提高，甚至?xí)泳忢椖康乃俣龋瑥亩速M(fèi)了人力物力財力。我國高校制度流程多，管理部門多且復(fù)雜，與企業(yè)的管理風(fēng)格有很大差異，這種管理必然導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研進(jìn)程緩慢。統(tǒng)一管理平臺的缺失，使得高校和企業(yè)進(jìn)入合作的良性軌道非常困難，從而產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)的發(fā)展受到阻礙。

產(chǎn)學(xué)研實踐教育發(fā)展問題的對策

當(dāng)前我國各地各校都非常重視產(chǎn)學(xué)研實踐教育，然而產(chǎn)學(xué)研實踐教育的發(fā)展遇到到很多困難比如資金不足，法律缺失，統(tǒng)一平臺的缺失，雙方積極性不夠等等，這些問題的產(chǎn)生是多種因素造成的，在產(chǎn)學(xué)研實踐教育中，政府應(yīng)該運(yùn)用其職能積極引導(dǎo)、規(guī)范，企業(yè)和高校都應(yīng)該積極參與，只有各方明確其職責(zé)，才能開拓多種合作形式，擴(kuò)大合作規(guī)模，實現(xiàn)多方的互惠互利，共同發(fā)展，從而給我國經(jīng)濟(jì)增加活力。

1. 政府要完善法律法規(guī)，促進(jìn)多領(lǐng)域合作

產(chǎn)學(xué)研合作實踐教育表面上是企業(yè)和高校之間的合作，由于對社會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)和科技利益，所以應(yīng)該得到各方的政府的支持，很多學(xué)者和政府認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研實踐教育已經(jīng)是發(fā)展教育經(jīng)濟(jì)的重要的平臺。當(dāng)前許多國家投入了大量人力、物力、財力等推廣產(chǎn)學(xué)研實踐教育的深度，甚至將其設(shè)定為國家發(fā)展的基本策略，因此要有質(zhì)有量的發(fā)展產(chǎn)學(xué)研實踐教育，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其職能，完善相關(guān)的法律法規(guī)，保障各方的利益，才能使得高校和企業(yè)放心大膽的投入其中。一方面要制定優(yōu)惠政策，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況給予適當(dāng)補(bǔ)貼，這樣才能鼓勵企業(yè)和高校積極參與其中，平衡雙方利益關(guān)系，調(diào)動雙方建立多樣化合作機(jī)制的積極性，另一方面要有約束政策，約束雙方不違法相應(yīng)的法律，保護(hù)學(xué)生健康成長，做到在發(fā)生沖突矛盾時，有法可依。此外，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校應(yīng)在法律的約束下制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這是為了使三者能夠密切合作，各方能夠獲利的前提條件。只有制定了雙方都滿意的規(guī)章制度，在發(fā)生沖突時，才能有據(jù)可循，有了嚴(yán)格的約束，并且能夠嚴(yán)格的履行，也能減少沖突發(fā)生的次數(shù)。

經(jīng)濟(jì)的全球化促使世界各國交流日趨頻繁，由于科技的進(jìn)步，多個領(lǐng)域都在廣泛參與合作，這種合作模式給各行各業(yè)的發(fā)展提供了動力。例如把經(jīng)濟(jì)學(xué)融入教育，把管理融入教育，把管理融入工程等等，這些關(guān)系相差很大的領(lǐng)域的合作，不僅各自領(lǐng)域帶來了新的思路，而且還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，所以實踐證明，多領(lǐng)域合作是值得嘗試的。而且科技信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要不斷加強(qiáng)，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能大力支持建立以政府主導(dǎo)各方協(xié)調(diào)的科技信息服務(wù)組織，建立多樣性的信息網(wǎng)絡(luò)和情報數(shù)據(jù)庫，給有需要的高校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)提供有償?shù)姆?wù)，逐步擴(kuò)大信息平臺，提高平臺的影響力。對當(dāng)前我國產(chǎn)學(xué)研合作的供需情況做一個摸底性普查，整理分類所獲得的信息，有利于各級政府建立三方互利的共同的交流平臺。

2、政府建立互聯(lián)網(wǎng)合作平臺，加大宣傳

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，各行各業(yè)都應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅能縮短各方的空間距離，而且能提高效率，有效溝通。政府在應(yīng)對產(chǎn)學(xué)研實踐教育問題中應(yīng)該發(fā)揮其協(xié)調(diào)職能，大力支持建立以政府為主導(dǎo)的科技信息服務(wù)平臺，在合作平臺中，建立有多樣信息的情報數(shù)據(jù)庫，高校、企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)可以從中找到所需要的信息，找到合作的伙伴等等，而且政府要逐漸擴(kuò)大信息平臺的影響力，增加各式各類的多樣化服務(wù)。而且要引導(dǎo)媒體大力宣傳產(chǎn)學(xué)研實踐教育的成功案例，這樣才能吸引更多企業(yè)和高校中介機(jī)構(gòu)加入到產(chǎn)學(xué)研實踐教育中，讓企業(yè)能夠認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對公司發(fā)展的重要性，科學(xué)技術(shù)也是企業(yè)第一生產(chǎn)力，企業(yè)的發(fā)展依托先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，如果企業(yè)對先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)，將增加公司的負(fù)擔(dān)，增加運(yùn)營成本。要解決生產(chǎn)技術(shù)問題，和高校協(xié)同發(fā)展、共同研究是解決這問題的最佳途徑，而且企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的員工，產(chǎn)學(xué)研合作教育能為公司定向培養(yǎng)儲備人才。只有企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研實踐教育，才能從根本上解決人才和技術(shù)問題。成功案例的宣傳也能引發(fā)高校的合作興趣，不僅能讓學(xué)生得到就業(yè)機(jī)會，且能給高校帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益以供學(xué)?？蒲泻陀布O(shè)施建設(shè)使用，增加學(xué)校的對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，因此，產(chǎn)學(xué)研合作是高校和企業(yè)合作共贏的平臺。由于企業(yè)和高校是產(chǎn)學(xué)研實踐教育的主要承擔(dān)者，高校和企業(yè)在學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩的經(jīng)驗的同時，也要著眼于實際狀況，建立有自己特色的產(chǎn)學(xué)研實踐教育。

3、建立合作機(jī)構(gòu)

當(dāng)前我國企業(yè)很少有專門負(fù)責(zé)的產(chǎn)學(xué)研實踐教育項目部門，而且高校和企業(yè)的文化、管理規(guī)章制度等不盡相同，在協(xié)商合作時，難免有沖突矛盾，所以創(chuàng)立合作機(jī)構(gòu)是保障合作的有效進(jìn)行的前提。從參與方的管理人員中選出該機(jī)構(gòu)的核心管理人員，在國家的法律法規(guī)的范圍內(nèi)，雙方協(xié)商制定有自己獨(dú)特文化的管理制度、管理辦法，并且在運(yùn)行過程中，管理人員要嚴(yán)格按照規(guī)章制度對機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范管理，管理制度方法中會對合作章程、利益分配、管理流程等進(jìn)行規(guī)范，減少合作過程中產(chǎn)生的沖突糾紛。這樣一個合作機(jī)構(gòu)，實際上是一個獨(dú)立的管理部門，其目的是積極引導(dǎo)高校和企業(yè)合作，提高合作效率。

4、采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)生送到企業(yè)去實習(xí)是高校培養(yǎng)人才的一種模式，在校企合作的背景下，學(xué)校更方便送學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，但從中國企業(yè)的現(xiàn)狀來看，高校學(xué)生人數(shù)眾多，企業(yè)崗位較少，不能夠全面覆蓋所有學(xué)生。而且學(xué)生到企業(yè)實習(xí)多半是參與機(jī)械化的工作流程，很難學(xué)到專業(yè)的知識技能，即使是輪崗實習(xí)，也都是機(jī)械化的流程性工作。對于研究技術(shù)的學(xué)生，由于實驗室條件的限制，有限的數(shù)量的科研項目，導(dǎo)致只有極少數(shù)能拿到科研項目，其余大部分學(xué)生不能參與科研。我們應(yīng)該盡可能動用企業(yè)和高校一切資源對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生對企業(yè)和高校都是有益的，當(dāng)前我國高校很少有在本科高職階段采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在產(chǎn)學(xué)研實踐教育的大背景下，可以把導(dǎo)師負(fù)責(zé)制進(jìn)行延伸，充分利用倆個機(jī)構(gòu)的人力資源，即聯(lián)合企業(yè)工程師和高校教師，構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊，這樣既能充分發(fā)揮企業(yè)工程師在實踐中的優(yōu)勢，又能利用高校教師在理論上的知識，導(dǎo)師團(tuán)隊形成后，把每個學(xué)生分配給導(dǎo)師帶領(lǐng)，導(dǎo)師對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生按照導(dǎo)師的要求學(xué)習(xí)。

5、完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系是評估整個教學(xué)過程的一種比較系統(tǒng)的方法，完善的教學(xué)評價體系不但能夠真實的反映出教學(xué)效果，而且能反饋教育教學(xué)中的不足。當(dāng)前我國教學(xué)評價體系較為單一，一般是結(jié)果性評價，缺乏對過程的評價，而且評價的內(nèi)容是基于學(xué)生的實際考試分?jǐn)?shù)，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新等能力的評價。因此，完善教學(xué)評價體系是當(dāng)前解決產(chǎn)學(xué)研問題的重要一步。首先，應(yīng)該明確其評價指標(biāo)，其評價指標(biāo)包括學(xué)生的理論知識和實踐能力，其次確定評價階段，評價應(yīng)該是對整個培養(yǎng)過程的評價，而且還要考慮根據(jù)實際情況采用不同的方法評價，比如定量法、定性法等等，其次確定誰去評價產(chǎn)學(xué)研實踐教育教學(xué)關(guān)系到企業(yè)、高校、學(xué)生，應(yīng)此評價者應(yīng)包括企業(yè)、學(xué)生、教師，最后評價結(jié)果的應(yīng)用，評價結(jié)果為改進(jìn)評價系統(tǒng)提供參考依據(jù)，也為企業(yè)和高校改革提供參考。

6、專業(yè)設(shè)置明確

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置影響到高校和學(xué)生的未來發(fā)展，在當(dāng)前雙一流的大背景下，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該秉持貴精不在多的原則，根據(jù)實際情況確定應(yīng)該設(shè)置的專業(yè)。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使得高校在設(shè)置專業(yè)上更有壓力，學(xué)生在選擇專業(yè)上更加謹(jǐn)慎，總之學(xué)生和高?？紤]的都是讓學(xué)生有一個好的工作。專業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)一般都是依據(jù)市場當(dāng)前和未來的需求進(jìn)行設(shè)置，依據(jù)學(xué)校教師團(tuán)隊的專業(yè)和數(shù)量設(shè)置課程。在市場需求和現(xiàn)有的師資下，首先，應(yīng)明確未來專業(yè)的發(fā)展方向。其次，學(xué)科設(shè)置要有一定明顯的區(qū)別，大方向不同的專業(yè)，必修的課程包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課，但在加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置區(qū)別方面上，課程設(shè)置一定要顯著的區(qū)別，不能泛泛而談，必須能體現(xiàn)其專業(yè)與不同專業(yè)的差異，例如：英語方向——學(xué)院設(shè)置師范英語專業(yè)、商業(yè)英語專業(yè)，在基礎(chǔ)課程上安排相同，然而在未來的發(fā)展方向不相同，前一類發(fā)展在學(xué)校，后一類在企業(yè)應(yīng)用更好，此外，在教學(xué)安排教學(xué)形式上也要有一定的差別，師范英語專業(yè)多采用讓學(xué)生自己上課的形式，商業(yè)英語應(yīng)多運(yùn)用商業(yè)模式方式來進(jìn)行上課。

結(jié)語

高校產(chǎn)學(xué)研實踐教育在我國發(fā)展時間不長，但已經(jīng)取得的一定規(guī)模的發(fā)展，這得益于政府、企業(yè)、高校三方的通力合作，但是與發(fā)達(dá)國家相比，還有一定的差距，實踐證明產(chǎn)學(xué)研能夠給經(jīng)濟(jì)注入活力，因此，我國要對產(chǎn)學(xué)研實踐教育發(fā)展出現(xiàn)的問題及時采取措施，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能研發(fā)出高新技術(shù)。■

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作者簡介：楊威（1993—），女，漢族，湖南省汨羅市人，管理學(xué)碩士。

包展羽（1993—），男，漢族，河南鄭州市人，管理學(xué)碩士。單位：廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士2017級研究生。廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士2017級研究生。