程潔

摘 要：心理健康一直是幼兒教育中較為薄弱、被人忽視的一個(gè)方面。我國(guó)幼兒心理及行為問(wèn)題的發(fā)生率呈逐年上升的趨勢(shì)。幼兒時(shí)期又是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，而這個(gè)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。許多幼兒心理問(wèn)題的產(chǎn)生在很大程度上與我們的教育方法、態(tài)度以及對(duì)幼兒心理健康的重視程度有關(guān)。

關(guān)鍵詞：幼兒心理；健康教育；原則；教育理念

健康除了生理無(wú)病痛外，還包括心理健康，現(xiàn)在生活水平提高了，教師和家長(zhǎng)一般都比較重視幼兒的身體健康，但卻往往忽視了幼兒心理健康問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，大人溺愛(ài)，使得現(xiàn)在的孩子都已自我為中心，每每看到老師對(duì)別人好，就會(huì)表現(xiàn)出嫉妒的心理。

案例一：

今天上午是美術(shù)活動(dòng)，主要是涂鴉練習(xí)，孩子們很快掌握了涂色要領(lǐng)：“上下上下，左右左右，不能出線！”貝貝喜歡東張西望，畫(huà)得較慢，坐在其前面的軒軒早早地涂好了，蕓蕓高興的把畫(huà)拿給我看，上下座位的時(shí)候不小心碰了貝貝的手臂，貝貝馬上哭起來(lái)：“你為什么撞我？”蕓蕓連忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的?！必愗惒宦?tīng)，撅著嘴告訴我：“程老師，蕓蕓推我的手，我畫(huà)錯(cuò)了?！币桓焙茈y過(guò)的樣子。很快到了評(píng)價(jià)小朋友作品的時(shí)候了，我給畫(huà)得快涂得好的小朋友印上了一個(gè)小印章?！袄蠋?，周毅哲還沒(méi)畫(huà)好！”貝貝抬起頭，歪著小腦袋左看右看：“程老師，蕓蕓把線條畫(huà)在外面了，不應(yīng)該得五角星?！薄俺汤蠋?，果果畫(huà)得不如我呢！”

事實(shí)上，貝貝到現(xiàn)在還沒(méi)畫(huà)好，她只是看到別人得到五角星心里不平衡。

案例二：

孩子們正在區(qū)角玩娃娃家的游戲，圓圓是理發(fā)店老板，欣竹是小食店老板，小朋友們玩得非常起勁。可當(dāng)我到建構(gòu)區(qū)觀察時(shí)，她們那邊吵了起來(lái)，張一馳哭著跑來(lái)拉著我的手“老師貝貝打我的頭，她還搶了我的削筆刀?！薄袄蠋煟o，這是他自己從家里帶來(lái)的，還偷偷的藏在書(shū)包里?！必愗愡呎f(shuō)邊把削筆刀遞給我，一臉得意。

妒忌心理成因分析：

1.長(zhǎng)期以來(lái)幼兒的愿望得不到滿足，致使她產(chǎn)生了“這樣的東西不屬于我”“為什么你有我沒(méi)有？”這樣的想法，從而漸漸形成了妒忌心理。不管是搶別人的東西，還是不斷的告狀都體現(xiàn)了幼兒的這種心理。當(dāng)別人的東西比她的好或者別人表現(xiàn)的比自己強(qiáng)都會(huì)激發(fā)她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明顯的外露性，具有攻擊性，破壞性。幼兒妒忌與大人妒忌的不同之處，主要是不能有效地控制自己的情感。大人在非常妒忌時(shí)還會(huì)盡量忍受，心中雖然不高興，但也不會(huì)形之于色；幼兒卻直接而坦率地表露情感，根本不考慮后果。就如貝貝跟著奶奶生活，由于經(jīng)濟(jì)原因和教育觀念的不同，想要的東西得不到，因而妒忌持有那種東西的孩子，所以把張一弛的削筆刀搶來(lái)讓老師沒(méi)收，從而達(dá)到心理的平衡。之所以不斷的告狀是因?yàn)樗脛傩膹?qiáng)，想以此來(lái)引起老師的注意得到老師的表?yè)P(yáng)。

2.不適當(dāng)?shù)慕逃绞?。隔代教育的弊端已?jīng)引起了很多人的關(guān)注，老人的知識(shí)水平、教育思想和教育方法在很多方面與現(xiàn)在的社會(huì)存在沖突。而貝貝父母由于長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)孩子，見(jiàn)到孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，只是一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)，使孩子產(chǎn)生了非常“自信”的自我評(píng)價(jià)。

3.孩子能力較強(qiáng)，但在某些方面不如別的小朋友。一般而言，在各方面都比較“弱”的孩子，他們已習(xí)慣于做“弱者”----得不到表?yè)P(yáng)和沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都無(wú)所謂；但能力較強(qiáng)的孩子，則因?yàn)槟芰^強(qiáng)，所以才會(huì)對(duì)別的有能力的小朋友產(chǎn)生妒忌。貝貝語(yǔ)言表達(dá)能力很好，非常聰明，也很愛(ài)勞動(dòng)，但小手指的肌肉不是很靈活?？赡苡闪w慕而產(chǎn)生妒忌。

教育措施：

1.要正確評(píng)價(jià)孩子。貝貝好勝心強(qiáng)，喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)得當(dāng)，可以鞏固其優(yōu)點(diǎn)，增加她的自信，促進(jìn)她不斷進(jìn)步；如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)或表?yè)P(yáng)過(guò)度，就會(huì)使孩子驕傲，進(jìn)而看不起別人，認(rèn)為只有自己好，別人都不如自己，甚至當(dāng)有人說(shuō)別人好，沒(méi)說(shuō)她好，她就難以接受。這是因?yàn)楹⒆幽挲g小，自我意識(shí)剛開(kāi)始萌芽，還不會(huì)全面地看問(wèn)題，不能正確地評(píng)價(jià)自己和別人。她對(duì)自己的評(píng)價(jià)是以成人對(duì)她的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，所以要正確評(píng)價(jià)自己的孩子，不能片面、過(guò)分贊賞，以免孩子對(duì)自己產(chǎn)生不正確的印象。家長(zhǎng)還要了解自己的孩子，適當(dāng)?shù)刂赋鏊拈L(zhǎng)處和短處，使孩子明白人人都有長(zhǎng)處和短處，小朋友之間要互相學(xué)習(xí)，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。

2.幫助孩子提高能力。發(fā)現(xiàn)貝貝小肌肉動(dòng)作不是很靈活，我們沒(méi)有當(dāng)面指責(zé)她不如別人，而是具體幫助她提高這方面的能力。請(qǐng)一位這方面能力強(qiáng)的孩子和她共同承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，潛移默化的提高孩子的能力，而且孩子之間真誠(chéng)友好的幫助也是克服妒忌心理的良方。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“小孩的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力就會(huì)被削弱，甚至于夭折。“心理需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)”，顯然是指教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)會(huì)給幼兒帶來(lái)自信、安全、信任感，同時(shí)也會(huì)形成幼兒對(duì)教師的信賴關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

作為一名幼兒教師，可以沒(méi)有一套成熟先進(jìn)的教育方法，也不一定必須具有相當(dāng)豐富的理論知識(shí)，但卻不能缺少一顆熱愛(ài)孩子的心。熱愛(ài)孩子是做好教育工作的基礎(chǔ)，相信孩子是教師對(duì)教育對(duì)象應(yīng)有的信念，了解孩子是做好教育工作的前提，尊重孩子是教師必須遵循的教育原則?！皭?ài)孩子”這三個(gè)字所包涵的意義無(wú)疑是極其深刻的，每個(gè)人的理解不同，表達(dá)的方式也會(huì)千差萬(wàn)別，但最終當(dāng)我們播撒的愛(ài)得到收獲時(shí)，心情都是一樣的，就好像自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂(lè)！

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