李念

摘 要：近幾年來，隨著我國新課程改革的逐漸深入，歷史學(xué)科逐漸成為了新課程改革的主要陣地，尤其是對于初中歷史復(fù)習(xí)課的重視程度更是有所提升。那么為什么會提高對初中歷史復(fù)習(xí)課的重視程度呢？主要就是因為歷史復(fù)習(xí)課，不僅僅能夠使得學(xué)生學(xué)過的知識得到溫習(xí)，而且還有利于學(xué)生形成歷史觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以建構(gòu)初中歷史復(fù)習(xí)課是勢在必行的。本文將要分析在現(xiàn)階段的條件下初中歷史復(fù)習(xí)課的重要作用，希望通過本文的闡述可以對初中歷史復(fù)習(xí)課有新的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；建構(gòu)主義；初中歷史；復(fù)習(xí)課

作為歷史學(xué)科來說，它的學(xué)科素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大方面。那么基于歷史課的學(xué)科素養(yǎng)，初中歷史復(fù)習(xí)課的作用也主要體現(xiàn)在以上的幾個方面。而且近幾年來，隨著新課改的逐漸改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的觀念已經(jīng)滲透到課程標(biāo)準(zhǔn)之中了，所以探討初中歷史復(fù)習(xí)課的作用是十分有必要的。本文將要以一些初中課程為例來著重探討有關(guān)時空觀、史料實證、歷史解釋三大素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、從時空觀念的角度來看

其實從某種情況下看，開設(shè)初中歷史復(fù)習(xí)課有助于學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)。簡單來說，所謂的時空觀念，主要指的就是在特定的時間與空間下對事物進(jìn)行觀察與研究的概念。對于歷史復(fù)習(xí)課來說，主要指的就是特定的時間與空間的歷史事件。事實上，劃分歷史時間與空間有多種方式，無論是什么方式都可以敘述過去。但是按照時順序與空間要素，來構(gòu)建人物、事件的相互聯(lián)系，進(jìn)而可以更加的理解歷史上的變化與統(tǒng)一，局部與整體，從而可以依據(jù)時間與空間觀念來對史實做出合理的解釋。所以老師在實際的教學(xué)過程中，都會將要學(xué)習(xí)的對象置于特定的時空進(jìn)行考察。例如：老師在講授近代史這部分課程內(nèi)容時，首先老師就是要梳理知識點，回顧歷史。然后將時間軸列出來，主要可以分為三大部分：第一部分是14-16世紀(jì)，第二部分是17-18世紀(jì)，第三部分是18世紀(jì)-19世紀(jì)，然后根據(jù)時間范圍聯(lián)想到具體地點所發(fā)生的事件。利用這樣的方式可以使得學(xué)生將時空觀念貫穿到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而樹立一個整體的歷史觀，建構(gòu)一個完整的歷史知識體系，事實上這樣的教學(xué)方式是非常有利于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)的。

二、從史料實證的角度來看

想要提高學(xué)生自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)，除了在歷史復(fù)習(xí)課中利用時空觀念來學(xué)習(xí)知識點，同時也需要從史料實證的角度來研究如何提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。那么所謂的史料實證主要指的就是要學(xué)會對獲取的史料進(jìn)行辨析，同時也要學(xué)會運用史實努力的來重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。例如：老師在講授“建設(shè)中國特色社會主義”這一單元時，為了加深學(xué)生對這節(jié)課的印象，老師就可以讓學(xué)生在課下收集我國在推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后的變化數(shù)據(jù)，同時也可以請教家里的爺爺奶奶姥姥姥爺來談?wù)勊麄儗Ω母镩_發(fā)的看法。那么老師之所以要設(shè)計這樣的活動，主要就是希望多角度的培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料的能力，同時也可以讓學(xué)生們自己親身體會到改革開發(fā)的變化。此外，也可以讓學(xué)生們對社會進(jìn)行深入調(diào)查，在調(diào)查的過程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)。

三、從歷史理解能力的角度來看

所謂的歷史理解主要指的就是學(xué)生對歷史的理性分析以及理解能力。不管對歷史進(jìn)行怎樣的理解，歷史理解都是以史料為基礎(chǔ)的，在理解史料的基礎(chǔ)之上來對歷史事件進(jìn)行分析與客觀的評價。例如：老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以采用內(nèi)容分析的方法來進(jìn)行歷史講解。首先可以讓同學(xué)通過對《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》進(jìn)行異同比較，在比較的過程中可以發(fā)現(xiàn)三個條約對我國封建社會產(chǎn)生的影響。通過這樣的歷史復(fù)習(xí)課，同學(xué)們既可以溫習(xí)之前的知識，同時也能夠為學(xué)生灌注新的知識。除此之外，也可以通過歷史人物進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：老師可以展示出華盛頓、拿破侖以及但丁的圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歷史知識的回顧，在回顧的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行評價的能力，也就是說通過對歷史人物也的梳理，不僅僅要清楚人物的歷史事實，同時也需要對相關(guān)的人物進(jìn)行評價。那么通過老師設(shè)計的活動，不僅僅有利于學(xué)生們理性認(rèn)識歷史的能力，同時在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生們對歷史分析概括能力，有助于學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，可以為學(xué)生建構(gòu)一個新的歷史意識形態(tài)，這種思想上的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，通過以上內(nèi)容可以得出，隨著新課程改革的逐漸深入，對于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了新課改的主要目標(biāo)。那么想要更好的完善初中歷史復(fù)習(xí)課，主要可以從時空觀念、史料實證、歷史理解能力三個方面進(jìn)行闡述。事實上，初中歷史復(fù)習(xí)課的作用不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念以及理性分析能力，更多的是有助于學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。所以進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常有必要的。希望通過本文的分析可以對初中歷史復(fù)習(xí)課有新的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛經(jīng)文.讓每一個生命都能散發(fā)出自己的光芒——素養(yǎng)養(yǎng)育是歷史教學(xué)的核心目標(biāo)[J].歷史教學(xué)，2016（03）.

[2]劉俊利.學(xué)術(shù)的歷史學(xué)與中學(xué)歷史學(xué)科素養(yǎng)[J].教育研究與評論.2010（01）.