王艷麗

摘要：所謂的積極心理學(xué)其實(shí)就是指的讓人有一種快樂感以及主觀的幸福感的一種體驗(yàn)。而當(dāng)前小學(xué)教育中所存在的諸多問題根據(jù)積極心理學(xué)進(jìn)行分析，希望可以通過這種積極心理學(xué)的應(yīng)用能夠優(yōu)化小學(xué)的班級(jí)管理，在日常管理過程中時(shí)刻觀察學(xué)生的情緒變化，讓學(xué)生可以更好的調(diào)整自己的心情，始終保持和諧、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；班級(jí)管理；優(yōu)化

引言

小學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量好壞直接決定著學(xué)生今后求學(xué)過程中的順利程度，所以進(jìn)行良好的班級(jí)管理是十分有必要的。班主任根據(jù)一定的原則，使用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，讓班級(jí)中的每一個(gè)人都可以為了共同的目標(biāo)而不懈的努力，班主任在管理過程中不斷的調(diào)整、指揮方向的一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)。在學(xué)校的班級(jí)管理工作中，小學(xué)管理是其中最為關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)該保證做到通過良好的管理讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。但是就目前而言學(xué)生的管理還是存在著一定的問題，首先在小學(xué)管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)班主任一言堂的情況，老師就是權(quán)威，對(duì)于學(xué)生的情緒以及心理情況沒有很好的考慮到，并且受到中國的傳統(tǒng)得教育觀念所影響，老師始終是處于發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)導(dǎo)者的地位，而學(xué)生只是作為一個(gè)執(zhí)行者存在。但是這種管理模式很難讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性以及個(gè)性的獨(dú)立也是非常不利的。其次就是作為班主任或者是授課老師過于重視班級(jí)的成績，通常都是根據(jù)成績判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，也造成了老師對(duì)于學(xué)生存在偏見或者是偏愛，無法做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心理也是十分不利的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理，或者是心理不平衡，容易造成老師與學(xué)生之間的矛盾激化，無法做到好的班級(jí)管理效果。還有就是班級(jí)的管理模式比較簡單，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的建立是不利的。

1、積極心理學(xué)視域下小學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化

1.1 重視學(xué)生情緒的體驗(yàn)

在積極心理學(xué)中積極情緒的體驗(yàn)是其中非常關(guān)鍵的一部分，首先積極情緒是和個(gè)體的需要有關(guān)系的，也就是對(duì)個(gè)體需要的滿足程度。加強(qiáng)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的重視可以幫助學(xué)生強(qiáng)調(diào)從生活中所能夠得到的幸福感。研究表明人們的觀察能力以及創(chuàng)新能力的高低在一定程度上影響著人們構(gòu)建主觀幸福感的能力。在小學(xué)的班級(jí)管理過程中如果提高了學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理是非常有幫助的，可以大大的提高班級(jí)的管理水平。所以在小學(xué)的班級(jí)管理過程中班主任應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)。當(dāng)然既然有積極情緒體驗(yàn)，那么必然有消極情緒體驗(yàn)，所以作為班主任的另一項(xiàng)任務(wù)就是及時(shí)的對(duì)學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)進(jìn)行控制以及消解，幫助學(xué)生將消極情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為積極情緒體驗(yàn)。想要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，作為班主任應(yīng)該首先做到和學(xué)生可以打成一片，在日常的管理過程中給予學(xué)生足夠的關(guān)心，讓學(xué)生可以從關(guān)懷中獲得幸福感，其次就是班主任應(yīng)該懂得如何和學(xué)生進(jìn)行交流，積極的了解學(xué)生的需求或者是在生活中遇到的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生一視同仁，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給其足夠的展示機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的性格是十分有必要的。還有就是教會(huì)學(xué)生如何舒緩壓力或者是自主進(jìn)行消極情緒的疏解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課余活動(dòng)，也十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給其充分的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以建立起自信心。

1.2 暗示學(xué)生完善自我

班主任在日常的管理過車我給你中積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理暗示對(duì)于班級(jí)管理水平的高低有著重要的促進(jìn)作用。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理暗示可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，更加的可以找回自信心。就像班級(jí)中的一些后進(jìn)生他能普遍缺乏自信心，尤其是一些學(xué)習(xí)能力比較差或者是自律性比較差的學(xué)生，他們可能差的只是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的眼睛，如果沒有給與他們足夠的重視，很可能會(huì)讓他們覺得自己處處比如別人，總是帶著消極的情緒，所以很難產(chǎn)生積極進(jìn)取的心理，所以在平時(shí)的管理中，班主任應(yīng)該更加的關(guān)心這些后進(jìn)生，至少讓學(xué)生認(rèn)為他們并沒有被放棄，多和學(xué)生交流并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們可以得到展示，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，在積極快樂的心態(tài)下學(xué)習(xí)。

1.3 營造積極融洽的教學(xué)氛圍

一個(gè)積極融洽的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的積極心理的培養(yǎng)是十分有必要的，因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)人是一種比較容易受到外界影響的生物，如果外界全部都是積極的氛圍，那么身處這種環(huán)境中其心理活動(dòng)也是積極的，相反則是非常消極的。所以在平常的教學(xué)生活中班主任因該為學(xué)生建立一種積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍以及成長環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極力量以及積極的心理狀態(tài)。

2、具體實(shí)施辦法

2.1 樹立正確的班級(jí)輿論

所謂的班級(jí)輿論就是在班級(jí)中被大多數(shù)人支持的言論，而班級(jí)輿論則有積極輿論和消極輿論之分，所以作為班主任應(yīng)該引導(dǎo)班級(jí)建立積極輿論，具體可以首先奠定班級(jí)積極輿論的基礎(chǔ)，那就是組織學(xué)習(xí)班級(jí)校規(guī)，不能只以成績論一個(gè)學(xué)生的好壞，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種班級(jí)的活動(dòng)，增加班級(jí)的凝聚力，根據(jù)班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況，立足于此為學(xué)生營造一個(gè)適合其生長以及發(fā)展的環(huán)境。

2.2 充分發(fā)揮榜樣的力量

榜樣對(duì)人的影響是不能被忽視的，在班級(jí)管理中首先班主任可以選擇德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)還可以選擇課堂紀(jì)律比較好的學(xué)生作為紀(jì)律的榜樣，并且在平時(shí)的管理過程中經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)比較好的或者是進(jìn)步比較大的學(xué)生也應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，榜樣的力量是無窮的，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)積極心理發(fā)展是非常重要的。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系

老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是積極樂觀的，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)，老師和學(xué)生的關(guān)系因該是平等民主、和諧相處的，小學(xué)的班級(jí)管理不應(yīng)該是老師的一言堂，而應(yīng)該是民主和諧的，作為老師應(yīng)該懂得聽取學(xué)生的意見，學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的立場去考慮問題，經(jīng)常給與學(xué)生表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及成功的喜悅。并且在管理中應(yīng)該樹立學(xué)生是班級(jí)的主體的觀念，重視學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性的發(fā)展，讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系更加的和諧。

3、總結(jié)

積極心理學(xué)是目前心理學(xué)研究中的熱門研究方向，同時(shí)在班級(jí)管理中也為其提供了一種新的管理思路。以此為基礎(chǔ)對(duì)于改變傳統(tǒng)的單一的班級(jí)管理模式是有幫助的，同時(shí)對(duì)于提高班級(jí)的管理效率也是十分有效的。

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